BricQ Motion Старт

Тренировка по хоккею

Соберите хоккеиста и вратаря! Узнайте, как различные толкающие и тяговые усилия помогают выполнять и блокировать штрафные броски.

30-45 мин.
Средний уровень
PreK-2
Hybrid
U1L3.Thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с учебными онлайн-материалами для учащихся. Используйте проектор, чтобы продемонстрировать учащимся эти материалы.
  • Перед началом урока обязательно изучите с детьми все необходимые понятия (такие как толкающее и тяговое усилия).
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход ниже собраны советы и рекомендации по адаптации материала.

Обсуждение

(весь класс, 5 минут)

  • Посмотрите обучающее видео, представленное здесь или в разделе учебных онлайн-материалов для учащихся.
U1L3.EngageThumbnail.png
  • Обсудите толкающие и тяговые усилия, которые встречаются в хоккее.
  • Познакомьте учеников с терминами: «шайба», «игрок», «вратарь», «бросок», «блокировка броска» и «сила».
  • Введите понятия медленных, средних и быстрых толкающих и тяговых усилий.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие.
    • Что такое хоккей?
    • Как движется шайба? (т.е. как игроки перемещают шайбу?)
    • Как игроки перемещают шайбу с разной скоростью (т.е. быстро и медленно)?
    • Расскажите учащимся, что они будут строить хоккеиста и ворота с вратарем.
  • Раздайте наборы: по одному для каждой группы.

Исследование

(небольшие группы, 25 минут)

  • Разбейте учащихся на пары и дайте им задание собрать модель «Тренировка по хоккею». Пока один учащийся подбирает нужные элементы, второй выполняет сборку. После каждого этапа работы они меняются ролями.
  • Ниже приведены полезные Советы, если в процессе сборки кому-то понадобится помощь.
  • Когда дети закончат сборку, проведите испытания моделей.
    • Пусть команды разместят свои модели на ровной поверхности (на столе или на полу без коврового покрытия) на расстоянии около 30 см друг от друга.
    • Каждый ученик по очереди будет исполнять роль игрока и вратаря. После трёх бросков очередь будет переходить к следующему человеку.
    • Пусть дети поупражняются в бросках с медленным, средним и быстрым тяговым усилием.
    • Каждый гол приносит игроку одно очко; счёт ведётся учениками в их рабочих листах.
    • Учащиеся должны трижды проверить каждый тип усилия, выполнив в общей сложности девять тренировочных бросков.

Объяснение

(весь класс, 5 минут)

  • Соберите всех вместе, чтобы обсудить результаты работы.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие.
    • Что происходит, когда вы нажимаете на ручку? Почему?
    • Как движется хоккеист, когда вы тянете за ручку? Почему?
    • Что вы заметили, наблюдая, как двигалась шайба при разных типах усилия?
    • Заметили ли вы, сколько голов вы забивали или пропускали с разными типами усилия? (Объясните, что более сильный толчок ускоряет или замедляет объект быстрее. Лёгким толчком или толчком средней силы можно забить или не дать забить гол.)

Дополнение

(весь класс, 10 минут)

  • Попросите учащихся подумать о том, как можно усовершенствовать игру и какие изменения можно внести в модели, чтобы улучшить их работу. Проведите коллективное обсуждение.
  • Оставьте 5 минут, чтобы ученики успели разобрать свои модели, отсортировать кубики, сложить их обратно в лотки и убрать свои рабочие места.

Оценка

(в течение всего урока)

  • На протяжении всего урока задавайте детям вопросы «Почему?» и «Как?», стимулируя их обдумывать понятия, с которыми они работают.
  • В процессе сборки предлагайте учащимся уделять особое внимание вопросам движения модели и объяснять, какие детали отвечают за толкающее и тяговое усилия.
  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся «думать вслух» и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей.

Лист наблюдений

  • Оцените умение ваших учеников описывать, как под влиянием различных сил более сильный толчок или тяговое усилие ускоряют или замедляют движение объекта.
  • Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие поставленным задачам.
    1. Учащийся нуждается в дополнительной поддержке.
    2. Ребёнок может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Зелёный: Я думаю, что могу описать, что означает слово «толкать».
    • Синий: Я уверен в том, что могу объяснить, что означает слово «толкать».
    • Фиолетовый: Я могу объяснить, что представляет собой «толкающее усилие», а также помочь другим в этом разобраться.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Порекомендуйте им использовать следующие утверждения.
    • Мне понравилось, когда ты…
    • Я хотел бы больше узнать о том, как ты…
45401-assessment.png

Советы

Советы по использованию моделей

  • Это сложная модель: некоторым командам на сборку потребуется до 20 минут. По истечении 20 минут они должны как минимум закончить сборку игрока. Оптимальным будет остановить сборку через 20 минут после её начала и предложить учащимся поупражняться в перемещении шайбы. Если какие-то команды ещё не закончили сборку вратаря, предложите им просто поместить два кубика на стол и целиться в промежуток между ними.
  • Зубчатая рейка к модели игрока не прикрепляется. Модель должна скользить по гладким синим кубикам с номерами и «блокироваться» на месте зелёным кубиком и жёлтыми кубиками 2 х 4. Блокировка происходит при помощи шестерёнки.
U1L3.01.png

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Остановите работу, когда дети соберут нападающего; в качестве ворот можно поставить ладони или другие объекты

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Пусть учащиеся присваивают себе по очку за каждый гол, забитый с использованием медленного, среднего или быстрого тягового усилия.
  • Предложите детям найти способ поменять синее зубчатое колесо в модели игрока на зелёное и испытать различные усилия, сравнивая две конструкции
  • Попросите каждую команду создать собственную хоккейную площадку

Дополнительно

Развитие математических навыков (примечание: Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.)
Для развития математических навыков предложите учащимся сыграть в хоккей и остановить игру, когда счет будет равен +20 или –20. Правила:

  • Игрок: Каждый забитый гол даёт +1 очко, каждый незабитый гол — это –1 очко.
  • Вратарь: Каждый заблокированный гол даёт +1 очко, каждый пропущенный гол — это –1 очко.
  • Счёт ведётся в рабочих листах или с помощью кубиков — за каждое присвоенное или потерянное очко присваивается или отнимается один кубик.

ФГОС НОО 12.2.4 Умение представлять и интерпретировать данные

Смешанное обучение 1 : 1

Загрузите план урока для Набора для индивидуального обучения в разделе, посвященном смешанному обучению.

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • исследовать влияние различных толкающих и тяговых усилий на движение объекта;
  • увидеть, как работает механизм реечной передачи, преобразующий поступательное движение под воздействием тягового усилия во вращательное толкающее усилие.
  • Наборы BricQ Motion Essential LEGO® Education (по одному набору для каждой пары учащихся)

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.