BricQ Motion Essential

Лёгкая атлетика

Что у вас получается лучше всего? Бег, прыжки или метание мяча? Давайте выйдем на спортивную площадку и выясним это!

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 3–4
Hybrid
U2L1.TrackandField.Thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с учебными онлайн-материалами для учащихся. Используйте проектор, чтобы продемонстрировать учащимся эти материалы.
  • Перед началом урока обязательно изучите с детьми все необходимые понятия (такие как толкающее и тяговое усилия).
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход ниже собраны советы и рекомендации по адаптации материала.

Обсуждение

(весь класс, 5 минут)

  • Посмотрите обучающее видео, представленное здесь или в разделе учебных онлайн-материалов для учащихся.
U2L1.EngageThumbnail.png
  • Коротко обсудите, какие силы действуют на спортсменов, занимающихся лёгкой атлетикой: бегом, прыжками, метанием копья и ядра.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие.
  • Какие силы заставляют легкоатлетов двигаться во время занятий спортом? [Спортсмены создают своим телом (мышцами) толкающее усилие, помогающее им бегать, прыгать и метать разные снаряды.]
  • Расскажите учащимся, что они будут строить механизмы, моделирующие движения спортсменов в лёгкой атлетике. Объясните детям, что у них не будет инструкций по сборке. В качестве руководства им следует использовать изображения на стр. 2–3 буклета-инструкции.
  • Скажите им, что каждая группа:
    • может скопировать модели, изображенные на стр. 2–3 буклета-инструкции, и дополнить их или придумать собственные конструкции;
    • должна попытаться сделать по крайней мере по две модели легкоатлетов с движущимися частями.
  • Раздайте каждой группе по набору.

Исследование

(небольшие группы, 30 минут)

  • Разбейте учеников на пары для разработки и сборки моделей.
  • Примечание: Для данного урока не предусмотрено чётких инструкции по сборке, однако ученики могут в качестве источника вдохновения использовать рисунки на стр. 2–3 буклета-инструкции. Приветствуется также разработка собственных моделей.
  • Ниже приведены полезные Советы, если в процессе сборки кому-то понадобится помощь.
  • Когда модели будут готовы, предложите учащимся их протестировать.
45401_ModDetail_32.png

Объяснение

(весь класс, 5 минут)

  • Соберите всех вместе, чтобы обсудить результаты работы.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие.
    • Как ваши модели выполняли выбранные движения (например, быстрые движения, подбрасывание объектов в воздух и т. д.)?
    • Какие силы или разновидности сил задействованы в вашей модели (толкающее или тяговое усилие, уравновешенные или неуравновешенные силы, сила тяжести)?

Дополнение

(весь класс, 5 минут)

  • Если позволяет время, предложите учащимся обменяться моделями и посмотреть, как они работают.
  • Оставьте немного времени, чтобы ученики успели разобрать свои модели, рассортировать кубики, сложить их обратно в лотки и убрать свои рабочие места.

Оценка

(в течение всего урока)

  • На протяжении всего урока задавайте детям вопросы «Почему?» и «Как?», стимулируя их обдумывать понятия, с которыми они работают.
  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся «думать вслух» и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются.

Лист наблюдений

  • Оцените умение ваших учеников описывать силы, используемые в их моделях.
  • Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие поставленным задачам. Например:
    1. Учащийся нуждается в дополнительной поддержке.
    2. Ребёнок может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Зелёный: С некоторой помощью я могу описать силы, которые используются в моей модели.
    • Синий: Я могу описать силы, которые используются в моей модели.
    • Фиолетовый: Я могу описать и объяснить, какие силы используются в моей модели, а также помочь другим в этом разобраться.

Взаимная оценка

  • Предложите каждой группе обсудить свой опыт командной работы.
  • Порекомендуйте им использовать следующие утверждения.
    • Мне понравилось, когда ты…
    • Я хотел бы больше узнать о том, как ты…
45401-assessment.png

Советы

СОВЕТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДЕЛЕЙ

  • Здесь изображены четыре модели, которые учащиеся могут использовать в качестве источника вдохновения при сборке.
U2L1.TrackandField.Thumbnail.png

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Дайте каждой группе задание использовать одну из изображенных моделей в качестве отправной точки (определённая модель для каждой группы).
  • Для этого отлично подойдут модели балансирного груза и зубчатой передачи, так как эти механизмы могут легко привести объект в движение.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите учащимся декорировать свои модели, придерживаясь спортивной тематики, с помощью дополнительных кубиков.
  • Выберите случайный элемент и дайте ученикам задание найти способ использовать его в модели.
  • Пусть учащиеся объединят два разных механизма или более в одну (более сложную) модель.

Дополнительно

(Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.)
Учащиеся могут рассчитать количество места, необходимого для их моделей на настольной площадке по лёгкой атлетике. Для этого им нужно перемножить длины сторон модели, получив её площадь. Дайте детям задание вычислить, какого размера должна быть настольная площадка, чтобы вместить все их модели.

ФГОС НОО 12.2.1 Использование математических знаний для описания окружающих предметов

Смешанное обучение 1 : 1

Загрузите план урока для Набора для индивидуального обучения в разделе, посвященном смешанному обучению.

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • узнать, как строить модели, используя этот набор;
  • изучить, как толкающее и тяговое усилия влияют на движение механизма;
  • прогнозировать, как силы, действующие на объект, могут изменить характер его движения.
  • Набор BricQ Motion Essential LEGO® Education (по одному набору для каждой пары учащихся)

По ФГОС начального общего образования.

Личностные результаты:
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные результаты:
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Русский язык:
• умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
Математика и информатика:
• использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений
Физическая культура:
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
Технология:
• использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.