Использование захвата

1. Подготовка

• Ознакомьтесь с материалами для учащихся в приложении Education EV3 Classroom.
• Соберите информацию о моторизованных инструментах и о том, как они используются в робототехнике.
• К концу урока ученики должны собрать модель Приводной платформы. Это займёт около 30 минут.

2. Обсуждение (5 мин.)

• Используйте идеи, приведенные в разделе Начало обсуждения, чтобы вовлечь учеников в дискуссию по теме урока.
• Разделите класс на пары.

3. Исследование (20 мин.)

• Попросите каждую пару учащихся собрать Кубоид и устройства «Средний мотор» и «Ультразвуковой датчик» для своих Приводных платформ.
• Дайте им время воспользоваться предоставляемыми подпрограммами, чтобы понять, как переместить Кубоид с помощью моторизованного инструмента.

4. Объяснение (5 мин.)

• Обсудите основные особенности и ограничения устройства «Средний мотор».

5. Дополнение (15 мин.)

• Дайте учащимся задание запрограммировать Приводную платформу так, чтобы она с помощью Ультразвукового датчика остановилась возле Кубоида, опустила манипулятор, захватила Кубоид и вернула его на место.
• Не забудьте оставить время на уборку.

6. Оценка

• Дайте оценку работе каждого учащегося.
• Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Для выполнения различных задач роботов можно оснащать моторизованными инструментами. Некоторые из них «заточены» под одну конкретную задачу, другие — более универсальны.

Используйте эти вопросы для начала дискуссии о том, как роботы могут использовать моторизованные инструменты.

• Какие задачи должен выполнять моторизованный манипулятор?
• В каких ситуациях вы бы выбрали узкоспециализированный моторизованный инструмент?
• Когда лучше использовать универсальный инструмент?

Инструкции по сборке

• Приводная платформа
• Средний мотор — Приводная платформа
• Ультразвуковой датчик — Приводная платформа
• Кубоид

Не разбирайте Приводную платформу после использования.

Основная программа

Пример решения

Способы упростить задание

• Позвольте ученикам разместить Кубоид на известном фиксированном расстоянии.
• Уделите больше времени разъяснению, как использовать Ультразвуковой датчик.

Способы сделать задание ещё интереснее

• Попросите учащихся модифицировать устройство «Средний мотор» так, чтобы можно было перемещать предметы разных форм и размеров.
• Дайте им задание создать собственные инструменты для Приводной платформы.

Журнал педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например следующие.

1. Задание выполнено частично.
2. Задание выполнено полностью.
3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успеваемости учащихся.

• Учащиеся умеют передвигать и ставить предметы с помощью моторизованного инструмента.
• Учащиеся могут определить, когда активировать моторизованный инструмент, с помощью Ультразвукового датчика.
• Учащиеся могут дополнить программу так, чтобы вернуть предмет на стартовую позицию Приводной платформы.

Самостоятельная оценка
Попросите каждого ребёнка выбрать уровень, который, по его мнению, соответствует качеству его работы на занятии.

• Бронзовый. Я переместил (-а) и отпустил (-а) Кубоид с помощью моторизованного инструмента.
• Серебряный. С помощью Ультразвукового датчика я вовремя активировал (-а) моторизованный инструмент, чтобы переместить и отпустить Кубоид.
• Золотой. С помощью Ультразвукового датчика я вовремя активировал (-а) моторизованный инструмент, чтобы переместить Кубоид на стартовую позицию Приводной платформы.
• Платиновый. С помощью Ультразвукового датчика я вовремя активировал (-а) моторизованный инструмент, чтобы переместить различные предметы на стартовую позицию Приводной платформы.

Для разностороннего развития языковых навыков предложите ученикам

• Подготовить и провести презентацию работы Приводной платформы с моторизированным инструментом, уделяя особое внимание её преимуществам, использованным компонентам и т. д.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности.

• Информационные технологии (программирование).
• Наука и техника, инженерное дело и математика (наука и математика).