Базовый набор LEGO® MINDSTORMS Education EV3

Углы и шаблоны

Используйте Гироскопический датчик для поворота на заданный угол и составляйте программы с помощью «Моих блоков».

45–90 мин
Средний уровень
Классы 5–8
В помощь преподавателю

Ученики смогут:

  • запрограммировать свою Приводную платформу так, чтобы она останавливалась под определенным углом;
  • использовать «Мои блоки» для написания программ.

Базовый набор LEGO® MINDSTORMS® Education EV3
Приложение EV3 Classroom
Транспортир (необязательно)

Для данного занятия можно использовать следующие операционные системы:
device_logo

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к обучению;
  • формирование способности к саморазвитию и самообразованию;
  • формирование коммуникативных навыков в общении и сотрудничестве;
    Метапредметные результаты:
  • формирование умения самостоятельно определять цели и задачи своего обучения овладение основами самоконтроля, самооценки;
  • отработка умений оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • отработка умений самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения;
  • формирование умений поиска информации;
    Предметные результаты:
    Математика и информатика
  • приобретение навыков решения учебных задач;
  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • для конкретного исполнителя; знакомство с основными алгоритмическими структурами;
  • формирование представления о понятиях: информация, алгоритм, модель;
  • развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характер;
    Естественнонаучные дисциплины
  • овладение научным подходом к решению задач;
  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
    Физика
  • приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи;
    Технология
  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.

Lesson Plan

План урока

1. Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами для учащихся в приложении Education EV3 Classroom.
  • Соберите информацию о принципе работы Гироскопического датчика.
  • Перед началом работы учащимся рекомендуется пройти остальные уроки модуля.
  • К концу урока ученики должны собрать модель Приводной платформы. Это займёт около 30 минут.

2. Обсуждение (5 мин.)

  • Используйте идеи, приведенные в разделе Начало обсуждения, чтобы вовлечь учеников в дискуссию по теме урока.
  • Разделите класс на пары.

3. Исследование (20 мин.)

  • Попросите каждую пару учащихся собрать устройство «Гироскопический датчик» для Приводной платформы.
  • Дайте им время воспользоваться предоставляемыми подпрограммами, чтобы понять, как использовать Гироскопический датчик для обнаружения изменений в ориентации а также как писать программы, используя «Мои блоки».

4. Объяснение (5 мин.)

  • Обсудите, как можно использовать «Мои Блоки» для написания и повторного использования программы.

5. Дополнение (15 мин.)

  • Дайте учащимся задание с помощью Гироскопического датчика и «Моих блоков» запрограммировать Приводную платформу так, чтобы она трижды проехала по квадратной траектории, а затем по треугольной.
  • Не забудьте оставить время на уборку.

6. Оценка

  • Дайте оценку работе каждого учащегося.
  • Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Начало обсуждения

Гироскопические датчики измеряют изменения в процессе вращения для ориентирования в пространстве. Колёсные роботы могут использовать такие датчики для навигации, точных поворотов и отслеживания собственного положения.

Используйте эти вопросы для начала дискуссии о том, как роботы могут использовать Гироскопические датчики.

  • В каких ситуациях было бы полезно использовать для навигации ориентацию в пространстве?
  • Можете ли вы назвать приборы, в которых используются Гироскопические датчики?
  • Как работает Гироскопический датчик?

Советы по сборке

Инструкции по сборке

Не разбирайте Приводную платформу после использования.

Использование Гироскопического датчика
Гироскопический датчик должен быть полностью неподвижен во время подключения к модулю EV3, а также во время запуска модуля EV3. Если показания Гироскопического датчика по величине угла меняются при неподвижной Приводной платформе, отключите датчик и подключите его повторно.

Советы по программированию

Основная программа

Пример решения

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Уделите больше времени разъяснению, как использовать Гироскопический датчик.
  • Объясните, как создавать и использовать «Мои блоки».

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Дайте ученикам задание запрограммировать Приводную платформу так, чтобы она «написала» букву Z.
  • Создайте лабиринт, и пусть они составят программу, которая позволит пройти его как можно скорее.

Возможности для оценки

Журнал педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например следующие.

  1. Задание выполнено частично.
  2. Задание выполнено полностью.
  3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успеваемости учащихся.

  • Учащиеся умеют программировать Приводную платформу на движение по шаблону с помощью показаний Гироскопического датчика.
  • Учащиеся могут написать программу, используя «Мои блоки».
  • Учащиеся понимают, как использовать «Мои блоки» для оптимизации и упрощения своих программ.

Самостоятельная оценка
Попросите каждого ребёнка выбрать уровень, который, по его мнению, соответствует качеству его работы на занятии.

  • Бронзовый. Я развернул (-а) Приводную платформу на 45 градусов, основываясь на показаниях Гироскопического датчика.
  • Серебряный. Используя «Мои блоки» и основываясь на показаниях Гироскопического датчика, я запрограммировал (-а) движение Приводной платформы по треугольнику.
  • Золотой. Используя «Мои блоки» и основываясь на показаниях Гироскопического датчика, я создал (-а) программу для движения Приводной платформы по квадрату.
  • Платиновый. Используя «Мои блоки» и основываясь на показаниях Гироскопического датчика, я создал (-а) программу для повторяющегося движения Приводной платформы по квадрату.

Развитие языковых навыков

Для разностороннего развития языковых навыков предложите ученикам следующие задания.

  • Подготовить презентацию о том, как они программировали Приводную платформу и использовали «Мои блоки» для оптимизации и упрощения своих программ.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Перспективы профессионального развития

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности.

  • Информационные технологии (программирование).
  • Информационные технологии (разработка игр).
  • Информационные технологии (ИТ-приложения).
В помощь преподавателю

Ученики смогут:

  • запрограммировать свою Приводную платформу так, чтобы она останавливалась под определенным углом;
  • использовать «Мои блоки» для написания программ.

Базовый набор LEGO® MINDSTORMS® Education EV3
Приложение EV3 Classroom
Транспортир (необязательно)

Для данного занятия можно использовать следующие операционные системы:
device_logo

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к обучению;
  • формирование способности к саморазвитию и самообразованию;
  • формирование коммуникативных навыков в общении и сотрудничестве;
    Метапредметные результаты:
  • формирование умения самостоятельно определять цели и задачи своего обучения овладение основами самоконтроля, самооценки;
  • отработка умений оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • отработка умений самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения;
  • формирование умений поиска информации;
    Предметные результаты:
    Математика и информатика
  • приобретение навыков решения учебных задач;
  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • для конкретного исполнителя; знакомство с основными алгоритмическими структурами;
  • формирование представления о понятиях: информация, алгоритм, модель;
  • развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характер;
    Естественнонаучные дисциплины
  • овладение научным подходом к решению задач;
  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
    Физика
  • приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи;
    Технология
  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.