Запуск Спутника

1. Подготовка

• Ознакомьтесь с материалами для учащихся в приложении EV3 Classroom.
• Соберите информацию о спутниках связи и о том, как их используют для связи в дальнем космосе.
• При необходимости проведите несколько занятий по модулю Тренировка для роботов в приложении. Это поможет познакомить учащихся с решениями LEGO MINDSTORMS Education EV3.
• К концу урока дети должны будут собрать восемь моделей из набора «Космическая миссия EV3» и настроить учебное поле.
• Если у вас нет возможности провести сдвоенный урок, отведите на работу над этим проектом несколько занятий.

Часть А

2. Обсуждение (10 мин.)

• Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы вовлечь учеников в обсуждение этой миссии.
• Расскажите о цели, правилах и значках отличия для данной миссии.
• Разделите класс на команды.

3. Исследование (25 мин.)

• Проведите мозговой штурм, чтобы совместно придумать идеи по выполнению миссии.
• Предложите учащимся придумать несколько вариантов как сборки, так и программы.
• Позвольте командам некоторое время самостоятельно поработать над сборкой и испытанием своих решений.

4. Объяснение (10 мин.)

• Обсудите основные функции робота, необходимые для того, чтобы он переместился в отмеченную область и поместил туда Спутник.

Часть B

5. Дополнение (45 мин.)

• Каждая команда должна по очереди отправить своего робота выполнять миссию по запуску Спутника.
• Дайте им достаточно времени, чтобы поработать над роботами, пока они не будут готовы к оцениваемой попытке.
• Не забудьте оставить время для уборки.

6. Оценка

• Выдайте ученикам значки отличия, основываясь на результатах миссии.
• Оцените творческий подход к решению задачи и командную работу.
• Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Спутник связи усиливает и передает радиоволны с околоземной орбиты в различные точки на поверхности Земли. Радиоволны движутся по прямой линии, поэтому между отправителем и получателем должна быть прямая видимость. Спутники на орбите лучше подходят для поддержания прямой видимости с Марсом, чем наземные антенны. Они также менее подвержены воздействию электромагнитных помех или атмосферных возмущений.

Используйте эти вопросы для обсуждения того, как спутники связи можно использовать для связи в дальнем космосе.

• Что такое спутник связи?
• Как спутники используются для связи в дальнем космосе?

Цель миссии
Робот перемещается в отмеченную область и помещает туда спутник.

Пример решения для выполнения этой миссии

Правила миссии
Существует пять правил, которые применяются ко всем заданиям «Космической миссии». Познакомьте учащихся с ними до начала работы.

• Робот всегда должен начинать выполнение миссии со стартовой площадки.
• Робот должен покинуть стартовую площадку перед выполнением миссии.
• Возвращение робота считается «успешным», когда любая часть робота пересекает линию стартовой площадки.
• Пока робот находится за пределами стартовой площадки, к нему нельзя прикасаться.
• Если вы прикоснулись к роботу, который находится полностью за пределами стартовой площадки и держит объект, нужно вернуть объект в исходное положение и начать миссию сначала.

Значки отличия
Существует четыре значка отличия. Расскажите ученикам, что команды получают значки отличия в зависимости от того, насколько успешно завершат миссию. Описания значков отличия для этой миссии приведены в разделе Оценка результатов ниже.

Творческие решения
Данный проект разработан таким образом, чтобы каждый учащийся или команда могли предложить своё уникальное решение. Помогите командам сформулировать идеи мозгового штурма с помощью следующих вопросов.

• Какими способами робот может добраться до отмеченной области?
• Какой механизм можно использовать, чтобы осторожно и точно расположить Спутник в отмеченной области?

Пример решения для миссии
Пример решения для миссии использует следующие устройства:

• Космическая приводная платформа
• Модуль передачи
• Модуль спутника

Выполнение миссии
Установите модель из примера решения в стартовую позицию 2 на учебном поле, установите Спутник на Модуль спутника и выполните миссию.

Поиск и устранение неисправностей в ходе миссии
Вместо использования Датчика цвета для поиска отмеченной области учебного поля измерьте угол и расстояние, чтобы составить точную траекторию движения.

Программа примера решения

Важно
Эта программа подходит только для примера решения, описанного выше. Из-за того, что трение, уровень заряда батареи, условия освещения и состояние компонентов LEGO®^® могут быть разными, вам потребуется скорректировать программу. Однако перед этим попробуйте немного откорректировать начальное положение робота на стартовой площадке.

Способы упростить задание

• Работайте вместе со своими учениками, чтобы помочь им выяснить, как добраться до отмеченной области.
• Перед началом этой миссии пройдите с ними занятие Движения и повороты в модуле Тренировка для роботов.
• Предложите детям помогать друг другу в процессе обучения.

Способы сделать задание ещё интереснее

• Ограничьте миссию по времени.
• Добавьте конструктивные ограничения, определив количество доступных деталей LEGO®^® или «цену» каждого типа деталей и максимальную «стоимость» одного робота.

Журнал педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например следующие.

1. Задание выполнено частично.
2. Задание выполнено полностью.
3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успеваемости учащихся.

• Учащиеся спроектировали робота, соответствующего требованиям миссии.
• Учащиеся предложили креативные решения и рассмотрели несколько из них.
• Учащиеся работали в команде и успешно завершили миссию.

Значки отличия
Выдайте ученикам значки, основываясь на том, насколько успешно они завершили миссию.

• Бронзовый. Ни одна деталь Спутника не находится в отмеченной области.
• Серебряный. Некоторые детали Спутника находятся в отмеченной области.
• Золотой. Все части Спутника находятся в отмеченной области.
• Платиновый. Все части Спутника находятся в отмеченной области. Кроме того, команда добавила в конструкцию собственные функции.

Самостоятельная оценка
Пусть каждый ученик определит уровень, который, по его мнению, соответствует качеству его работы на занятии.

• Бронзовый. Мы сделали всё возможное в сложных обстоятельствах.
• Серебряный. У нас возникали трудности, но мы не сдавались до конца миссии.
• Золотой. Мы завершили миссию и получили отличные результаты.
• Платиновый. Мы не только завершили миссию, но и добавили в конструкцию оригинальные и эффективные функции.

Для разностороннего развития языковых навыков предложите ученикам следующие задания:

• Подготовить презентацию или видео, иллюстрирующие особенности конструкции и работу своих роботов.
• Подготовить презентацию с объяснением ключевых особенностей своей программы.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности.

• Информационные технологии (программирование).
• Производство и инженерное дело (предварительное проектирование).
• Наука и техника, инженерное дело и математика (инженерное дело и техника).