Набор «Эмоциональное развитие ребенка»

Шурик шалит

Понимание того, как наше поведение влияет на окружающих.

0-30 мин.
Начальный уровень
Дошкольное образование
В помощь преподавателю

Дети должны начать понимать, как их действия влияют на окружающих.

Эмоциональное развитие ребенка

Дети понимают, как их действия влияют на окружающих.
Дети умеют конструктивно улаживать ссоры.

Lesson Plan

Соотнесение с реальным опытом

Скажите детям, что прочтёте им рассказ про Шурика.

Объясните, что в рассказе Шурик ведёт себя так, что другие дети его избегают или сторонятся.

Покажите детям иллюстрацию к Занятию 5.

Прочтите детям вслух следующий рассказ:

Как-то раз Шурику вздумалось побуянить в детском
саду. Во время, отведённое на самостоятельную игру,
он с грохотом возил игрушечный самосвал по всей комнате. Увидев,
как несколько детей строят высокую башню из кубиков,

Шурик въехал своим самосвалом прямо в эту башню и заорал: «Бац! Бах! Тарарах!»

Кубики разлетелись в разные стороны!

Жанна крикнула: «Шурик! Так нечестно!»

А Шурик как ни в чём не бывало зашагал со своим игрушечным
самосвалом прочь.

В полдник Шурик подбежал к столу с едой, схватил полные пригоршни изюма и запихал его себе в рот. Не оставил никому ни изюминки.

«А мне так хотелось изюму», — грустно сказала Жанна.

Позже, когда все остальные дети убирали на место принадлежности для рисования, Шурик поступил очень некрасиво. Он взял красный восковой мелок и пририсовал усы, бороды и прочие штуки на некоторых рисунках других детей. Потом стал хохотать над дурацкими физиономиями.

Женя увидел, что сделал Шурик и крикнул: «Шурик! Ты мне рисунок испортил!«

«Нет, я его сделал смешным!« — ответил Шурик.

В конце дня группа детей играла на детской площадке в салочки. Шурик тоже захотел поиграть.

«Не догонишь меня, черепаха!« — крикнул Шурик мальчику, который водил. Мальчик не обратил на него внимания, погнался за Жанной и осалил её.

«А ну-ка, поймай меня», — обратился Шурик к Жанне.

Жанна тоже не обратила внимания на Шурика.

Шурик побежал к Нине Оладьевне и пожаловался: «Никто со мной не играет»
Попробуйте задать детям такие, например, вопросы:

  • Вы бы захотели играть с Шуриком? Почему да? или Почему нет?
  • Что Шурик мог бы сделать иначе, чтобы у него появились друзья, с
    которыми можно играть?

Создание модели

Пусть дети распределятся по парам.
Ещё раз покажите им иллюстрацию к рассказу.
Предложите каждой паре детей создать Шурика или кого-то ещё из
персонажей рассказа.

Совместное обсуждение

Пусть каждая пара детей разыграет в лицах какую-нибудь сюжетную сцену из этого рассказа. Затем попросите каждую пару опять разыграть эту сцену в лицах, но на сей раз пусть Шурик ведёт себя иначе — так, как обычно ведут себя настоящие друзья.

Совершенствование

Напомните детям, что отношение окружающих к ним зависит от того, как они обращаются с окружающими. Скажите им, что одно из качеств хорошего друга — способность понять, что чувствуют другие люди.
Пусть дети, работая в парах, из одного кирпичика с лицом и нескольких других кирпичиков сконструируют фигурку дошкольника.
Пусть они подумают, какие понадобятся части тела и предметы (в частности одежда, обувь, шапка).
Покажите для примера иллюстрацию к рассказу или карточки с инструкциями по сборке.
Сообщите детям, что их фигурки дошкольников понадобятся для игры под названием «Найди друга».
Прочтите задания к игре «Найди друга» и предложите группе выбрать из всех фигурок ту (те), что лучше всего подходят под каждое описание.
Поговорите о том, почему дети выбрали именно эти фигурки для каждого конкретного задания.

Задания к игре «Найди друга»

Найди друга, у которого такое лицо, что хочется с ним (или с ней)
познакомиться.
Найди друга, который выглядит чем-то обеспокоенным.
Найти друга, который выглядит так, словно ему не помешает
услышать слова утешения и ободрения.
Найди друга, который выглядит одиноко.
Найди друга, по лицу которого видно, что он(а) готов поучаствовать
в какой-нибудь забаве!
Найди друга, у которого не получилось настоять на своём.
Найти друга, по которому видно, что ему нужно время, чтобы
остыть.

Соответствие стандартам

Наблюдая за выраженностью следующих умений, можно понять, происходит ли социально-эмоциональное развитие детей.

  • Дети понимают, как их действия влияют на окружающих.
  • Дети умеют конструктивно улаживать ссоры.
В помощь преподавателю

Дети должны начать понимать, как их действия влияют на окружающих.

Эмоциональное развитие ребенка

Дети понимают, как их действия влияют на окружающих.
Дети умеют конструктивно улаживать ссоры.