Шурик шалит
Понимание того, как наше поведение влияет на окружающих.
Lesson Plan
Соотнесение с реальным опытом
Скажите детям, что прочтёте им рассказ про Шурика.
Объясните, что в рассказе Шурик ведёт себя так, что другие дети его избегают или сторонятся.
Покажите детям иллюстрацию к Занятию 5.
Прочтите детям вслух следующий рассказ:
Как-то раз Шурику вздумалось побуянить в детском
саду. Во время, отведённое на самостоятельную игру,
он с грохотом возил игрушечный самосвал по всей комнате. Увидев,
как несколько детей строят высокую башню из кубиков,
Шурик въехал своим самосвалом прямо в эту башню и заорал: «Бац! Бах! Тарарах!»
Кубики разлетелись в разные стороны!
Жанна крикнула: «Шурик! Так нечестно!»
А Шурик как ни в чём не бывало зашагал со своим игрушечным
самосвалом прочь.
В полдник Шурик подбежал к столу с едой, схватил полные пригоршни изюма и запихал его себе в рот. Не оставил никому ни изюминки.
«А мне так хотелось изюму», — грустно сказала Жанна.
Позже, когда все остальные дети убирали на место принадлежности для рисования, Шурик поступил очень некрасиво. Он взял красный восковой мелок и пририсовал усы, бороды и прочие штуки на некоторых рисунках других детей. Потом стал хохотать над дурацкими физиономиями.
Женя увидел, что сделал Шурик и крикнул: «Шурик! Ты мне рисунок испортил!«
«Нет, я его сделал смешным!« — ответил Шурик.
В конце дня группа детей играла на детской площадке в салочки. Шурик тоже захотел поиграть.
«Не догонишь меня, черепаха!« — крикнул Шурик мальчику, который водил. Мальчик не обратил на него внимания, погнался за Жанной и осалил её.
«А ну-ка, поймай меня», — обратился Шурик к Жанне.
Жанна тоже не обратила внимания на Шурика.
Шурик побежал к Нине Оладьевне и пожаловался: «Никто со мной не играет»
Попробуйте задать детям такие, например, вопросы:
- Вы бы захотели играть с Шуриком? Почему да? или Почему нет?
- Что Шурик мог бы сделать иначе, чтобы у него появились друзья, с
которыми можно играть?
Создание модели
Пусть дети распределятся по парам.
Ещё раз покажите им иллюстрацию к рассказу.
Предложите каждой паре детей создать Шурика или кого-то ещё из
персонажей рассказа.
Совместное обсуждение
Пусть каждая пара детей разыграет в лицах какую-нибудь сюжетную сцену из этого рассказа. Затем попросите каждую пару опять разыграть эту сцену в лицах, но на сей раз пусть Шурик ведёт себя иначе — так, как обычно ведут себя настоящие друзья.
Совершенствование
Напомните детям, что отношение окружающих к ним зависит от того, как они обращаются с окружающими. Скажите им, что одно из качеств хорошего друга — способность понять, что чувствуют другие люди.
Пусть дети, работая в парах, из одного кирпичика с лицом и нескольких других кирпичиков сконструируют фигурку дошкольника.
Пусть они подумают, какие понадобятся части тела и предметы (в частности одежда, обувь, шапка).
Покажите для примера иллюстрацию к рассказу или карточки с инструкциями по сборке.
Сообщите детям, что их фигурки дошкольников понадобятся для игры под названием «Найди друга».
Прочтите задания к игре «Найди друга» и предложите группе выбрать из всех фигурок ту (те), что лучше всего подходят под каждое описание.
Поговорите о том, почему дети выбрали именно эти фигурки для каждого конкретного задания.
Задания к игре «Найди друга»
Найди друга, у которого такое лицо, что хочется с ним (или с ней)
познакомиться.
Найди друга, который выглядит чем-то обеспокоенным.
Найти друга, который выглядит так, словно ему не помешает
услышать слова утешения и ободрения.
Найди друга, который выглядит одиноко.
Найди друга, по лицу которого видно, что он(а) готов поучаствовать
в какой-нибудь забаве!
Найди друга, у которого не получилось настоять на своём.
Найти друга, по которому видно, что ему нужно время, чтобы
остыть.
Соответствие стандартам
Наблюдая за выраженностью следующих умений, можно понять, происходит ли социально-эмоциональное развитие детей.
- Дети понимают, как их действия влияют на окружающих.
- Дети умеют конструктивно улаживать ссоры.