Базовый набор LEGO® Education SPIKE™ Prime

Время обновления

Соберите моторизированные инструменты, которые помогут вам выполнить конкурсные задания.

90–120 мин
Продвинутый уровень
Классы 5–8
В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • создать два инструмента для Продвинутой приводной платформы;
  • изучить возможности программирования Продвинутой приводной платформы для использования различных инструментов в ходе выполнения заданий.

Базовый набор LEGO® Education SPIKE™ Prime
Дополнительный набор LEGO® Education SPIKE™ Prime

Математика и информатика:

  • приобретение навыков решения учебных задач;
  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование представления о понятиях: информация, алгоритм, модель
  • развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; знакомство с основными алгоритмическими структурами;
    Естественнонаучные дисциплины:
  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
    Физика:
  • приобретение опыта проведения простых экспериментальных исследований;
  • понимание принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов;
    Технология:
  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.
  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
    Метапредметные результаты:
  • отработка умений самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  • отработка умений оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • овладение основами самоконтроля, самооценки;

Lesson Plan

1. Подготовка

  • Прочтите инструкции для учащихся, приведённые в Приложении LEGO® Education SPIKE™.
  • Для выполнения этого задания учащимся необходимо собрать Продвинутую приводную платформу.

Обсуждение (10 мин.)

  • Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы обсудить тему данного занятия.
  • Используйте видео, чтобы объяснить цели и задачи данного занятия.

Исследование (30 мин.)

  • Разделите учащихся на пары и попросите их собрать отвал бульдозера, подъёмный рычаг и ящики.
  • Когда всё будет готово, попросите их прикрепить отвал бульдозера и подъёмный рычаг к Приводной платформе.
  • Попросите их воспроизвести пробную программу и понаблюдать, что произойдёт (например, подъёмный рычаг будет поднят).

Объяснение (10 мин.)

  • Обсудите основные функции бульдозерного отвала и подъёмного рычага и возможности их использования для соревнований.

Дополнение (40 мин.)

  • Попросите учащихся создать подпрограммы для управления обоими инструментами.
  • Измените программы так, чтобы ваша Приводная платформа выполняла действия, показанные в видео. Напомните им, что этот метод называется декомпозицией задачи.
  • Не забудьте оставить немного времени для уборки.

6. Оценка

  • Дайте оценку работе каждого учащегося.
  • Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Начало обсуждения

Посмотрите несколько видео о роботах, созданных для соревнований. Используйте следующие вопросы, чтобы обсудить, как различные успешные команды использовали инструменты, чтобы помочь своим роботам поднимать и перемещать объекты.

  • Почему эти инструменты могут пригодиться на соревнованиях?
  • Почему команды меняют инструменты на различных этапах прохождения каждого конкурсного задания?
  • Почему при использовании данных инструментов необходимо возвращать моторы в исходное положение?
  • Как бы вы описали используемые вами инструменты Приводной платформы с точки зрения точности, мощности и дизайна?

Предложите учащимся посмотреть это видео, чтобы понять, что от них требуется.

Video preview

Советы по сборке

Инструменты
Дополнительно, для каждой Продвинутой приводной платформы потребуются следующие инструменты:

  • отвал бульдозера;
  • подъёмный рычаг.

Крепление инструментов
С помощью красных зажимов закрепите инструменты на Продвинутой приводной платформе следующим образом:

Четыре ящика
Для выполнения этого задания каждой команде будет необходимо собрать 4 ящика.

Советы по программированию

Основная программа

Пример решения

Другие программы

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Попросите учащихся потренироваться в использовании подъёмного рычага, прежде чем переходить к отвалу бульдозера и выполнению следующего задания.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Попросите учащихся изменить инструменты так, чтобы можно было перемещать другие предметы или кубики.
  • Попросите учащихся предусмотреть, чтобы Приводная платформа подъезжала к ящикам под углом, и написать программу с использованием гироскопического датчика для корректировки положения Приводной платформы.
  • Попросите учащихся создать собственные инструменты для Приводной платформы.

Возможности для оценки

Журнал педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например такие:

 1. Задание выполнено не полностью.
 2. Задание выполнено полностью.
 3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успеваемости учащихся.

  • Учащиеся могут дать точное определение массива.
  • Учащиеся могут создать и правильно использовать массивы в своих программах.
  • Учащиеся могут использовать несколько массивов в своих программах и сравнивать значения каждого элемента.

Самостоятельная оценка
Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

  • Синий Я использовал(а) массив в своей программе.
  • Жёлтый Я создал(а) второй массив в своей программе.
  • Фиолетовый Я полностью освоил(а) работу с массивами! Я умею выполнять несколько операций с массивами. Дайте мне любую задачу с массивами, и я решу её!

Взаимная оценка
Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.

  • Пусть один ученик оценит работу другого, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.
  • Пусть ученики предоставят друг другу конструктивную обратную связь, чтобы улучшить работу своей команды на следующем уроке.

Развитие языковых навыков

Способы развития языковых навыков

  • Попросите учащихся подготовить и провести презентацию собранной ими Продвинутой приводной платформы, уделяя особое внимание её сильным сторонам, использованным компонентам и т. д.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Перспективы профессионального развития

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности:

  • здравоохранение (лечебное дело);
  • здравоохранение (медицина);
  • здравоохранение (медицинский уход);
  • информационные технологии (программирование);
  • наука, технологии, инженерное дело и математика (наука и математика).
В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • создать два инструмента для Продвинутой приводной платформы;
  • изучить возможности программирования Продвинутой приводной платформы для использования различных инструментов в ходе выполнения заданий.

Базовый набор LEGO® Education SPIKE™ Prime
Дополнительный набор LEGO® Education SPIKE™ Prime

Математика и информатика:

  • приобретение навыков решения учебных задач;
  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование представления о понятиях: информация, алгоритм, модель
  • развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; знакомство с основными алгоритмическими структурами;
    Естественнонаучные дисциплины:
  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
    Физика:
  • приобретение опыта проведения простых экспериментальных исследований;
  • понимание принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов;
    Технология:
  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.
  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
    Метапредметные результаты:
  • отработка умений самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  • отработка умений оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • овладение основами самоконтроля, самооценки;