Что это?
Определите, оптимизируйте и объясните назначение нового «устройства».

План урока
1. Подготовка
- Прочтите инструкции для учащихся, приведённые в Приложении LEGO® Education SPIKE™.
- При необходимости подготовьте план занятия, используя материалы для начала работы, приведённые в приложении. Это занятие поможет учащимся познакомиться с Базовым набором LEGO® Education SPIKE™ Prime.
2. Обсуждение (3 мин.)
- Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы обсудить тему данного занятия.
- Используйте видео, чтобы объяснить цели и задачи данного занятия.
3. Исследование (12 мин.)
- Разделите учащихся на пары и дайте им задание собрать «устройство».
- Попросите их запустить программу, чтобы понять, как оно работает.
4. Объяснение (10 мин.)
- Дайте учащимся немного времени, чтобы определить назначение «устройства».
- Попросите их внести необходимые изменения в программу или модель, чтобы «устройство» могло выполнять свои функции.
- Убедитесь, что учащиеся могут объяснить ход своих мыслей.
5. Дополнение (15 мин.)
- Пусть команды по очереди представят свою версию «устройства».
- Они должны уметь понятно объяснить, почему новое устройство настолько крутое.
- Не забудьте оставить немного времени для уборки.
6. Оценка
- Дайте оценку работе каждого учащегося.
- Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.
Начало обсуждения
Обсудите способы, с помощью которых можно рассказать о своих идеях.
- Что такое аргумент?
- Что такое доказательство?
- Что такое заблуждение?
Предложите учащимся посмотреть это видео, чтобы понять, что от них требуется.

Советы по сборке
Хитроумное изобретение
Это «устройство» использует большой мотор, чтобы поворачивать какой-либо предмет из стороны в сторону. Учащиеся должны определить, что это за «устройство» и как его использовать!

Дополнительные функции
Вы можете добавить датчики, чтобы сделать это задание ещё интереснее:
- используйте датчик силы, чтобы начать или завершить движение «устройства»;
- используйте датчик расстояния, чтобы обнаружить движение и активировать «устройство».

Советы по программированию
Основная программа
Пример решения
Другие программы
Индивидуальный подход
Способы упростить задание
- Определите область исследований (например, игрушки или определённую область применения). Это создаст контекст и направит ход мыслей учащихся.
Способы сделать задание ещё интереснее
- Попросите каждую команду использовать по меньшей мере один датчик в своей итоговой модели. Они могут выбрать любой датчик.
- Выполните это задание дважды с условием, что учащимся нельзя использовать идеи, предложенные на предыдущем занятии.
- Добавьте задания, способствующие развитию языковых навыков.
Возможности для оценки
Журнал педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например такие:
1. Задание выполнено не полностью.
2. Задание выполнено полностью.
3. Результаты превзошли ожидания.
Используйте следующие критерии для оценки успеваемости детей.
- Учащиеся могут описать функции устройства.
- Учащиеся могут описать преимущества использования данного устройства.
- Учащиеся могут подобрать весомые аргументы в пользу своей точки зрения.
Самостоятельная оценка
Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
- Синий Я могу объяснить принцип работы устройства.
- Жёлтый Я могу объяснить принцип работы устройства и его назначение.
- Фиолетовый Я могу убедить собеседника, что придумал(а) самую крутую вещь на свете.
Взаимная оценка
Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.
- Пусть один ученик оценит работу другого, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.
- Пусть ученики предоставят друг другу конструктивную обратную связь, чтобы улучшить работу своей команды на следующем уроке.

Развитие языковых навыков
Способы развития языковых навыков
- Организуйте общешкольную «научную ярмарку», на которой каждая из команд сможет рассказать о своих идеях широкой аудитории. Выберите лучшее «устройство» в своей школе!
- Проведите конкурс «Расскажи о своей идее». Пусть часть учащихся будут предпринимателями, а другая часть — спонсорами. Затем пусть дети поменяются ролями.
Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.
Перспективы профессионального развития
Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности:
- бизнес и финансы (предпринимательство);
- обучение и тренинги (преподавание);
- СМИ и коммуникации (технологии вещания).
ФГОС ООО. Предметные результаты обучения
11.3 Математика и информатика
10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.
11.7 Технология
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания.
В помощь преподавателю
Учащиеся смогут:
- развить коммуникативные навыки и применить их на практике.
Базовый набор LEGO® Education SPIKE™ Prime
ФГОС ООО. Предметные результаты обучения
11.3 Математика и информатика
10, 11, 12
11.7 Технология
2, 5
Изучаемые темы по ПООП ООО
Информатика
Исполнители и алгоритмы
- Программное управление роботом.
- Управление. Сигнал. Обратная связь.
Алгоритмические конструкции
- Линейный алгоритм.
- Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения.
- Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
Робототехника
- Примеры роботизированных систем. Система команд робота. Конструирование робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами;
- Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом.
Технология
- Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.
Учебные материалы
Рабочий лист ученика
Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.