Базовый набор SPIKE™ Prime

Модель для себя

Используйте полученные творческие навыки, изучите процесс инженерного проектирования и придумайте для себя настольного помощника.

45 min
Начальный уровень
Классы 5–8
Hybrid
DesignForYou_LessonThumbnail_FidgetSpinner.png

Обзор

Для работы учащимся будут необходимы наборы для индивидуального обучения LEGO® Education BricQ Motion Prime. Если у вас нет возможности использовать эти наборы, обратитесь к другим материалам (в том числе LEGO) для каждого ученика.
На этом уроке ученики будут на практике изучать процесс инженерного проектирования: создадут и протестируют прототип изобретения, которое сделает их рабочее место удобнее.

Этот урок можно использовать:
В качестве ознакомительного урока курса «Отряд изобретателей».
До урока «Модель для друга», чтобы сформировать понимание принципов работы над открытым проектом.
В качестве дополнительного занятия в конце курса для закрепления материала и дальнейшего развития творческих навыков.

Ученики смогут забрать свои наборы для индивидуального обучения домой. При раздаче наборов следуйте правилам, установленным в вашей школе.
Визуальная презентация урока представлена в разделе «Дополнительные ресурсы». Используйте ее, чтобы спланировать каждый из этапов урока в соответствии с методической моделью 5П.

Концепции инженерного проектирования

Прототип: пример модели для тестирования идеи.

Тестирование и оценка результата: процесс измерения того, насколько хорошо работает изобретение. Вы тестируете прототип и оцениваете его работу.

Погружение

((10 мин.))

Кратко обсудите с учениками процесс возникновения идей для новых изобретений.

Вам и ученикам необходимо выбрать определение изобретения и обсудить условия, в которых появляются идеи для изобретений.

Задавайте наводящие вопросы, например следующие.

  • Откуда берутся идеи для изобретений? (Примеры ответов: желание решить проблему, мозговой штурм.)
  • Какие полезные изобретения вы используете в повседневной жизни?
  • Как вы думаете, откуда взялись идеи для этих изобретений? (Просите учеников соотнести названные изобретения с проблемами, которые они решают. Это поможет ученикам придумать изобретение для урока «Модель для себя».)

Покажите страницу раздела Погружение из презентации урока.

На этой странице приведены примеры настольных помощников LEGO. Используйте эти модели, чтобы стимулировать обсуждение и разработку изобретений.

DesignForYou-Engage1.png

В процессе обсуждения можно также обратить внимание учащихся на следующие моменты и вопросы.

  • Объясните ученикам, что эти модели LEGO — прототипы настольных помощников.
  • Что такое прототип? (Пример ответа: прототип — это пример, который в общих чертах описывает идею проекта.)

Организуйте обсуждение таким образом, чтобы ученики смогли сами прийти к выводу, что изобретения рождаются из необходимости. Используйте следующие наводящие вопросы.

  • Опишите свое рабочее место.
  • Какие действия вы совершаете на своем рабочем месте?
  • Чего не хватает вашему рабочему месту?
  • Что можно придумать, чтобы улучшить ваши рабочие места?

Советы для смешанного обучения на этапе Погружения

Совместная работа

В ходе урока организуйте виртуальное обсуждение его темы с участием всех учеников. Старайтесь говорить как можно меньше. Предлагайте детям задавать вопросы и отвечать на них. Попробуйте использовать форму онлайн-голосования или чат, чтобы обеспечить участие всех учеников.

Индивидуальная работа

Покажите детям страницу раздела Погружение из презентации урока. Решите, будут ученики отвечать вам индивидуально или в группах в виртуальных комнатах. Для работы в группе можно использовать онлайн-доски обсуждений. С их помощью все ученики могут участвовать в обсуждении в разное время.

Предварительное исследование

((15 мин.))

Попросите учеников открыть наборы для индивидуального обучения и изучить их содержимое.
Объясните ученикам, что они будут работать самостоятельно и создадут прототип настольного помощника.
Для этого урока не предусмотрены конкретные инструкции по сборке. Для вдохновения ученики могут обращаться к фотографиям моделей на странице Погружение из презентации.
Продемонстрируйте пример процесса проектирования на странице раздела Предварительное исследование из презентации урока. Попросите учеников провести мозговой штурм для поиска идей для настольных помощников, создать свои прототипы, протестировать и оценить их. Возможно, им придется выполнить цикл проектирования два или три раза, чтобы разработать наиболее удачное решение.
Напомните ученикам, что они создают прототипы, а не идеальные готовые модели. Поощряйте все стили сборки.

Советы для смешанного обучения на этапе Предварительного исследования
Пусть урок станет временем для общения. Ученикам нравится работать над сборкой сообща.

Совместная работа
Если вы проводите занятие онлайн, ученики могут собирать прототипы всем классом или в небольших группах в отдельных виртуальных комнатах.

Индивидуальная работа
Предложите ученикам создать специальное рабочее место для домашних занятий (и при необходимости обратиться к родным за помощью). Хорошо освещенная, чистая плоская поверхность, свободная от посторонних предметов, позволяет лучше выполнять задания и тестировать модели. Но помните, что жизненные ситуации ваших учеников могут быть разными.

Пояснение

((10 мин.))

Попросите учеников поделиться идеями и объяснить их своим партнерам по команде.
На странице Пояснение в презентации урока даны подсказки для тех, кто предоставляет и получает обратную связь.
Напомните ученикам, что им нужно смотреть друг другу в глаза, быть доброжелательными и приводить конкретные примеры. Попросите учеников поразмышлять о том, как они могут улучшить свои изобретения на основе полученной обратной связи.

Дать грамотную обратную связь помогут следующие фразы.

  • Меня впечатлило то, что/как…
  • Я хочу узнать больше о…
  • У меня была та же идея о…
  • У меня была другая идея о…
  • Я предлагаю…

Следующие фразы призваны помочь сформулировать запрос на предоставление обратной связи.

Подумайте, по какой части своей задумки вы хотели бы получить комментарии.

  • Расскажи, что ты думаешь о…
  • Как ты думаешь, как можно улучшить мое изобретение?
  • Есть ли у тебя еще какие-нибудь комментарии?

После того, как ваши ученики выскажут свои комментарии, попросите их рассказать о том, как проходил их процесс проектирования.

Задавайте наводящие вопросы, например следующие.

  • Как вы определили, какую проблему вам нужно решить?
  • Как вы провели мозговой штурм?
  • Как вы протестировали и оценили свои изобретения?

Советы для смешанного обучения на этапе Пояснения

Совместная работа

Если вы проводите занятие онлайн, изучите подсказки на странице Пояснение из презентации. Ученики могут обсудить свои проекты в небольших группах в виртуальных комнатах.
Переходите из одной виртуальной комнаты в другую, чтобы контролировать обсуждение и уточнять мнение учеников по конкретным аспектам проекта.
Ответьте на вопросы учащихся, обращая внимание на ошибки, чтобы сформировать у детей верное понимание изучаемой терминологии.

Индивидуальная работа

Попросите учеников поделиться мнением о полученных комментариях в общем устном обсуждении или в обсуждении в чате.

Проработка

((5 мин.))

Попросите учеников объяснить, как они могли бы усовершенствовать свои изобретения и как им в этом поможет обратная связь.
На странице Проработка презентации урока показаны примеры того, как можно пересмотреть модели LEGO, приведенные для вдохновения. Вы можете использовать эту страницу, чтобы вдохновить учеников на усовершенствование представленных проектов.
Если вы уже познакомили учеников с LEGO Education SPIKE Prime, попросите их подумать и нарисовать, как превратить их идеи в модели SPIKE Prime.

DesignForYou-Elaborate.png

Советы для смешанного обучения на этапе Проработки

Совместная работа

Проведите запланированное занятие в режиме онлайн, в ходе которого ученики смогут поделиться идеями по усовершенствованию своих решений.

Индивидуальная работа

Создайте виртуальную галерею, в которой ученики смогут поделиться проектами. Попросите их размещать фотографии и видео своих работ и оценивать проекты других учеников.

Постоянная оценка

((5 мин.))

Предложите каждому ученику привести пример того, как его изобретение улучшило его рабочее место и как он усовершенствовал свою первоначальную идею.

Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

Красный: я могу определить проблему и оценить различные проекты ее решения, но мне нужна небольшая помощь.
Желтый: я могу объяснить, как определить проблему и как оценить различные проекты ее решения.
Зеленый: я могу научить других, как определить проблему и как оценить различные проекты ее решения.

Советы для смешанного обучения на этапе Постоянной оценки
Вы можете использовать различные методики оценки знаний: письменное задание, устная презентация в записи или в реальном времени или рисунок, который демонстрирует понимание детьми изучаемого материала.

Совместная работа

В ходе урока организуйте виртуальное обсуждение его темы с участием всех учеников.

Индивидуальная работа

Попросите учеников самих оценить проделанную ими работу. Для этого они могут подготовить письменное задание, устную презентацию (в записи или в реальном времени) или выполнить рисунок, который демонстрирует понимание изучаемого материала.

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

определить критерии и ограничения для решения инженерной задачи;
оценить различные инженерные решения;
проанализировать и обсудить сходства и различия между решениями;
найти варианты усовершенствования своих решений.

Набор для индивидуального обучения LEGO® Education BricQ Motion Prime или другие материалы (в том числе LEGO) для каждого ученика
Презентация урока (см. раздел Дополнительные ресурсы)
Бумага (2 листа на одного ученика)
Материалы для письма и рисования (ручки, карандаши, маркеры)