Базовый набор SPIKE™ Prime

Суперуборка

Испытайте эффективность двух различных конструкций захватов и решите, какое из них лучше работает на основе определённых вами критериев оценки.

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 5–8
lesson-header

План урока

1. Подготовка

  • Прочтите инструкции для учащихся, приведённые в Приложении LEGO® Education SPIKE.

2. Обсуждение (5 мин.)

  • Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы обсудить тему данного занятия.
  • Используйте видео, чтобы объяснить цели и задачи данного занятия.

3. Исследование (20 мин.)

  • Разделите учащихся на пары и дайте им задание собрать устройство управления и два захвата.
  • Попросите их запустить программу, чтобы понять, как работают захваты.

4. Объяснение (10 мин.)

  • Пусть учащиеся испытают свои захваты, попробовав схватить:
    o предметы одинакового веса, но разного размера (Испытание № 1);
    o предметы одинакового размера, но разного веса (Испытание № 2).
  • Напомните им, что результаты испытаний необходимо вносить в таблицу.

5. Дополнение (10 мин.)

  • Обсудите с классом результаты испытаний.
  • Попросите учащихся подготовить несколько предметов, которые обычно есть в классе, и сделать предположение о том, какой захват будет эффективнее для каждого из них.
  • Не забудьте оставить немного времени для уборки.

6. Оценка

  • Дайте оценку работе каждого учащегося.
  • Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Начало обсуждения

Начните обсуждение испытаний, задав соответствующие вопросы, например следующие.

  • Почему люди используют различные захваты для сбора мусора?
  • Какими способами можно выявить наиболее эффективный захват?
  • Вы когда-нибудь смотрели обзоры новых товаров в Интернете?

Чтобы пробудить интерес учащихся, можно показать им подобный обзор.

Предложите учащимся посмотреть это видео, чтобы понять, что от них требуется.

lesson-header

Советы по сборке

Сборка в парах
Разделите задания по сборке между членами команды, чтобы каждый из них активно участвовал в процессе конструирования:

  • Учащийся А: захват № 1
  • Учащийся В: захват № 2 и устройство управления
teacher-2parts

Сделано для захвата

Захват № 1 предназначен для поднятия лёгких и гибких предметов. Его гибкие клешни, действительно, неэффективны для работы с большими, тяжёлыми или гладкими предметами.

Захват № 2 предназначен для поднятия больших и тяжёлых предметов. Захватить небольшие предметы с помощью его раздвижной клешни практически невозможно.

teacher-2grabbers

Используйте самые обычные предметы
Для испытаний пригодятся любые предметы, имеющиеся под рукой. Учащиеся даже могут самостоятельно выбрать из тех предметов, что есть в классе.

Примеры лёгких предметов различных размеров:

  • кубик LEGO (небольшой);
  • шарик, скатанный из бумаги (среднего размера);
  • пустая пластиковая бутылка (большая).

Примеры предметов среднего размера и разного веса:

  • шарик, скатанный из бумаги (лёгкий);
  • несколько соединённых колёс LEGO (средний);
  • яблоко (или другой круглый фрукт) (тяжёлый).
teacher-objects

Советы по программированию

Основная программа

SPIKE Invention-Squad Super-Cleanup Step04-Program ru-ru

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Проведите испытания только с двумя предметами [например, пластиковой бутылкой (большой предмет) и шариковой ручкой (маленький предмет)].

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Пусть учащиеся самостоятельно определят критерии оценки результатов испытаний.
  • Предложите учащимся разработать свои захваты и затем провести аналогичные испытания для них.
  • Добавьте задания, способствующие изучению основ математики и развитию языковых навыков.

Возможности для оценки

Лист наблюдений педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например такие:

 1. Задание выполнено не полностью.
 2. Задание выполнено полностью.
 3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успехов детей в обучении.

  • Учащиеся могут определить критерии оценки результатов испытаний.
  • Учащиеся могут провести объективные испытания.
  • Учащиеся могут сделать выводы на основе результатов испытаний и объяснить их.

Самостоятельная оценка

Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

  • Синий Я успешно испытал (-а) один захват.
  • Жёлтый Я успешно испытал (-а) два захвата.
  • Фиолетовый Я успешно испытал (-а) два захвата и использовал (-а) результаты испытаний, чтобы выбрать наиболее эффективное из них.

Взаимная оценка
Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.

  • Пусть один ученик оценит работу другого, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.
  • Пусть ученики предоставят друг другу конструктивную обратную связь, чтобы улучшить работу своей команды на следующем уроке.
student-08

Развитие языковых навыков

Способы развития языковых навыков

  • Попросите учащихся подготовить презентацию или видеообзор, рассказывающие о достоинствах и недостатках каждого из захватов.
  • Предложите учащимся опубликовать видео на соответствующих площадках и использовать комментарии в качестве обратной связи.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Развитие математических навыков

Способы развития математических навыков

  • Расскажите о понятии весовых коэффициентов, которое используется для оценки. Например, при использовании весовых коэффициентов эффективность может складываться из 25 % внешнего вида, 20 % стоимости, 5 % мобильности и 50 % веса. Объясните, что сумма всех весовых коэффициентов должна быть равна 100 %.
  • Попросите учащихся оценить каждый захват (добавляя или вычитая по 1 баллу) по каждому из дополнительных критериев и затем вычислить весовые коэффициенты.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Перспективы профессионального развития

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности:

  • сельское хозяйство и садоводство;
  • бизнес и финансы (предпринимательство);
  • производство и инженерное дело (проектирование).

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • определить критерии оценки для двух конструкций захватов;
  • испытать два захвата, используя предметы различной формы и веса;
  • дать рекомендации, выбрав из двух проектов лучший.

Базовый набор LEGO® Education SPIKE Prime
Пустая пластиковая бутылка
Шарик, скатанный из бумаги
Яблоко (или предмет, равный ему по весу)

Математика и информатика:

  • приобретение навыков решения учебных задач;
  • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование представления о понятиях: информация, алгоритм, модель
  • развитие алгоритмического мышления, развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; знакомство с основными алгоритмическими структурами;
  • Естественнонаучные дисциплины:*
  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
  • Физика:*
  • понимание принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов;
  • осознание необходимости применения физики и технологий для рационального природопользования;
  • Технология:*
  • развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
  • активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов;
  • совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
  • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления;
  • формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями.
  • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
  • Метапредметные результаты:*
  • отработка умений самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  • отработка умений оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  • овладение основами самоконтроля, самооценки;

Учебные материалы

Загрузите и просмотрите рабочий лист или разошлите его в формате HTML-страницы или PDF.