Брейк-данс

1. Подготовка

• Прочтите инструкции для учащихся, приведённые в Приложении LEGO^® Education SPIKE^™.
• При необходимости подготовьте план занятия, используя материалы для начала работы, приведённые в приложении. Это занятие поможет учащимся познакомиться с Базовым набором LEGO^® Education SPIKE^™ Prime.

2. Обсуждение (5 мин.)

• Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы обсудить тему данного занятия.
• Используйте видео, чтобы объяснить цели и задачи данного занятия.

3. Исследование (20 мин.)

• Разделите учащихся на пары и дайте им задание собрать модель Робота-танцора.
• Попросите их поэкспериментировать с настройками времени, чтобы синхронизировать движение ног с миганием индикатора на Программируемом Хабе.

4. Объяснение (5 мин.)

• Обсудите понятие синхронности движений
• Попросите их добавить движения для рук Робота-танцора.

5. Дополнение (15 мин.)

• Предложите учащимся добавить звуковой ритм, который был бы синхронизирован с движениями робота.
• Сколько звуков они смогут синхронизировать?
• Попросите их запрограммировать своего робота совершать движения с регулярными интервалами (например, каждые 30 секунд). Объясните, что таким образом робот будет напоминать им, что нужно встать и подвигаться.
• Не забудьте оставить немного времени для уборки.

6. Оценка

• Дайте оценку работе каждого учащегося.
• Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Обсудите, насколько важно двигаться и делать физические упражнения в течение дня. Задайте соответствующие вопросы, например следующие:

• Как часто необходимо вставать и двигаться, если вы проводите много времени сидя?
• Помогают ли растяжка и зарядка сжигать калории?
• Какие виды упражнений помогают оставаться в форме?
• Вы всегда делаете перерывы в течение дня или иногда забываете про них?

Предложите учащимся посмотреть это видео, чтобы понять, что от них требуется.

Сборка в парах
Разделите задания по сборке между членами команды, чтобы каждый из них активно участвовал в процессе конструирования:

• учащийся A: верхняя часть Робота-танцора;
• учащийся B: нижняя часть Робота-танцора.

Синхронные движения
Синхронизировать движения означает привести их в соответствие с одним определённым ритмом. Например, в музыке и танцах зачастую для воспроизведения каждого звука или движения требуется всего одна секунда.

На этом занятии мы будем синхронизировать самые разные движения:

 1. Движения ног
 2. Движения рук
 3. Мигание пикселей на световой матрице
 4. Различные звуки и сигналы

Дополнительные функции
Подключение третьего мотора и ультразвукового датчика даёт ещё больше возможностей для синхронизации. Пример:

• движение третьего элемента;
• мигание светового индикатора датчика расстояния.

Персонализируйте модель
Предложите учащимся персонализировать своих роботов, добавив к моделям дополнительные элементы.

Основная программа

Пример решения

Другие программы

Способы упростить задание

• Изучите функции мотора и способы управления им с использованием различных единиц измерения (например, движение мотора в секундах, в градусах и оборотах), используйте раздел Моторы и датчики в материалах для начала работы для справки.

Способы сделать задание ещё интереснее

• Предложите командам синхронизировать свои модели, чтобы устроить флешмоб.

Лист наблюдений педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например такие:

 1. Задание выполнено не полностью.
 2. Задание выполнено полностью.
 3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успехов детей в обучении.

• Учащиеся понимают значение таких понятий, как ритм, время срабатывания и синхронизация.
• Учащиеся внимательно изучили движения робота, танцующего брейк-данс, и внесли эффективные изменения в свои программы.
• Учащиеся получили представление о функциях Робота-танцора и могут быстро запрограммировать его так, чтобы он танцевал под новый ритм.

Самостоятельная оценка

Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

• Синий Я запрограммировал (-а) движения ног танцора в соответствии с ритмом мигания лампочек.

• Жёлтый Я запрограммировал (-а) движения рук и ног робота в соответствии с ритмом мигания лампочек.

• Фиолетовый Я запрограммировал робота так, чтобы он через определённые промежутки времени начинал двигаться и воспроизводить музыку, напоминая мне, что необходимо сделать перерыв.

• Взаимная оценка*
  Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.

• Пусть один ученик оценит работу другого, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.

• Пусть ученики предоставят друг другу конструктивную обратную связь, чтобы улучшить работу своей команды на следующем уроке.

Способы развития языковых навыков

• Предложите учащимся изучить вопрос и обсудить, почему так важно периодически вставать и двигаться, если вы долго сидите за партой в классе, за компьютером, смотрите телевизор или играете в видеоигры.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Способы развития математических навыков

• Попросите учащихся объяснить понятие ритма, используя термины «часть» и «целое».
• Попросите их воспроизвести полиметрический ритм (например, 2/4 и 3/8, 5/4 и 4/4).

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности:

• здравоохранение (биомедицина);
• здравоохранение (медицина).

11.3 Математика и информатика
10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

11.7 Технология
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания.