Базовый набор SPIKE™ Prime

Дождь или солнце?

Придумайте способ отображения прогноза погоды с использованием количественных облачных данных.

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 5–8
lesson-header

План урока

1. Подготовка

  • Прочтите инструкции для учащихся, приведённые в Приложении LEGO® Education SPIKE.

2. Обсуждение (5 мин.)

  • Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы обсудить тему данного занятия.
  • Объяснение темы урока.

3. Исследование (25 мин.)

  • Разделите учащихся на пары и дайте им задание собрать Робота-синоптика.
  • Попросите их запустить программу. Напомните им, что для правильной работы программы необходимо указать город. Попробуйте сначала указать свой город.
  • Дайте учащимся задание дополнить свои программы условным оператором IF ELSE, чтобы Синоптик сообщал, когда на улице идёт дождь.
  • Попросите учащихся написать программу, выполняя которую Синоптик рассказывал бы о погоде на ближайшие пять часов.
  • Объясните, что своих программах они должны предусмотреть сообщения о частичной облачности, облачности, снеге или тумане.

4. Объяснение (5 мин.)

  • Обсудите, какие облачные данные можно использовать для управления результатами выполнения программы.
  • Спросите учащихся, что, по их мнению, произойдёт, если модуль прогноза погоды будет настроен на отображение погоды в другой стране или городе.

5. Дополнение (10 мин.)

  • Попросите учащихся записывать прогнозы Синоптика в таблицу.
  • Предложите им указывать разные города и записать прогнозы по меньшей мере для двух регионов.
  • Попросите их в течение следующих пяти часов записывать в свои таблицы фактические сведения о погоде, а затем сравнить их с прогнозом. Информацию о текущей погоде в других городах они могут найти на веб-сайтах погодных сервисов или в специальных приложениях.
  • Не забудьте оставить немного времени для уборки.

6. Оценка

  • Дайте оценку работе каждого учащегося.
  • Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Начало обсуждения

Начните обсуждение прогнозов погоды, данных погодных сервисов и облачных хранилищ.

  • Предложите учащимся привести несколько примеров того, что, по их мнению, представляют собой данные облачного хранилища.
  • Попросите их придумать своё определение (например: «Актуальные данные» — это регулярно обновляющаяся информация, которая поступает непосредственно из источника и доступ к которой можно получить через Интернет).

Предложите учащимся посмотреть это видео, чтобы понять, что от них требуется.

lesson-header

Советы по сборке

Установите моторы соосно
Для достижения цели данного занятия убедитесь, что все учащиеся правильно установили моторы. Моторы устанавливаются в нулевое положение, когда руки Синоптика опущены.

teacher-align-motors

Проверьте точность своих прогнозов
Используйте следующую таблицу или предложите учащимся создать свою собственную, чтобы проверить точность прогнозов.

Прогноз погоды в: вашем городе!

  ДД/ММ ЧЧ    Прогноз    Сейчас   
01/01: 10СолнечноОблачно
......
teacher-collect-data

Советы по программированию

Внимание! Это может быть опасно!

Блоки погоды можно использовать только в онлайн-режиме, поскольку они обрабатывают данные, поступающие в режиме реального времени.

Основная программа

SPIKE Life Hacks Rain or shine Step03-Program - ru-ru

Пример решения

SPIKE Life Hacks Rain or shine Teacher Solution - ru-ru

Другие программы

SPIKE Life Hacks Rain or shine Teacher Other - ru-ru

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Попросите учащихся выбрать только те города, где солнечно.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Покажите список городов разных стран мира и попросите учащихся сказать, в какой из этих городов они хотели бы отправиться в отпуск.
  • Предложите учащимся персонализировать свои модели, добавив несколько кубиков.

Возможности для оценки

Лист наблюдений педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например такие:

 1. Задание выполнено не полностью.
 2. Задание выполнено полностью.
 3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успехов детей в обучении.

  • Учащиеся могут дать точное определение понятия «облачные данные».
  • Учащиеся могут создавать и использовать облачные данные в своих программах.
  • Учащиеся могут использовать полученные облачные данные для подготовки точного прогноза погоды.

Самостоятельная оценка

Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

  • Синий Я написал (-а) программу, которая даёт точный прогноз погоды в моём городе.
  • Жёлтый Я написал (-а) программу, которая даёт точный прогноз погоды в двух городах.
  • Фиолетовый Я написал (-а) программу, которая даёт точный прогноз погоды в двух городах и может подсказать, куда лучше всего отправиться в отпуск: на пляж или на горнолыжный курорт.

Взаимная оценка
Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.

  • Пусть один ученик оценит работу другого, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.
  • Пусть ученики предоставят друг другу конструктивную обратную связь, чтобы улучшить работу своей команды на следующем уроке.
student-06

Развитие языковых навыков

Способы развития языковых навыков

  • Предложите учащимся сыграть роль ведущего прогноза погоды на телевидении. Посмотрите несколько видеороликов в Интернете, чтобы понять, как ведущие рассказывают о прогнозе погоды, и дайте учащимся задание подготовить собственные выступления, используя модели LEGO и другие материалы для презентаций. Они даже могут предложить несколько мест, куда стоит отправиться на выходные.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Развитие математических навыков

Способы развития математических навыков

  • Поскольку синоптики пытаются предугадать будущее, прогнозы погоды не всегда точны. Попросите учащихся вычислить процент точности данных прогнозов, используя свои таблицы.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Перспективы профессионального развития

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности:

  • наука, технологии, инженерное дело и математика (инженерное дело и технологии);
  • наука, технологии, инженерное дело и математика (наука и математика).

ФГОС ООО. Предметные результаты обучения

11.2 География
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

11.3 Математика и информатика
8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

11.5. Естественнонаучные предметы

  1. овладение научным подходом к решению различных задач;
  2. овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
  3. овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.

11.7 Технология
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания.

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • исследовать использование данных сервиса прогноза погоды в режиме реального времени для управления результатами выполнения программы.

Базовый набор LEGO® Education SPIKE Prime

ФГОС ООО. Предметные результаты обучения

11.2 Общественно-научные предметы. География
4, 6, 7
11.3 Математика и информатика
8, 9, 10, 11, 12
11.5 Естественнонаучные предметы
1, 2, 3
11.7 Технология
2, 4, 5

Изучаемые темы по ПООП ООО

География

Атмосфера

  • Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).

Информатика

Исполнители и алгоритмы

  • Программное управление роботом.
  • Управление. Сигнал. Обратная связь.

Алгоритмические конструкции

  • Линейный алгоритм.
  • Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
  • Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания).
  • Простые и составные условия. Запись составных условий.
  • Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
  • Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

Робототехника

  • Примеры роботизированных систем. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Конструирование робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами;
  • Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом.

Технология

  • Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.
  • Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.