Базовый набор SPIKE™ Prime

Забота о растениях

Используйте текущий прогноз погоды, чтобы решить, нуждаются ли кусты томатов в поливе на этой неделе.

30-45 мин.
Средний уровень
Классы 5–8
lesson-header

План урока

1. Подготовка

  • Прочтите инструкции для учащихся, приведённые в Приложении LEGO® Education SPIKE.

Обсуждение (5 мин.)

  • Используйте идеи, приведённые в разделе Начало обсуждения, чтобы обсудить тему данного занятия.
  • Объяснение темы урока.

Исследование (20 мин.)

  • Разделите учащихся на пары и дайте им задание собрать модель индикатора полива томатов.
  • Попросите их запустить программу. Посмотрите, что произойдёт! Напомните им, что для правильной работы программы необходимо указать город.
  • Попросите учащихся вычислить расстояние, на которое следует переместить указатель в зависимости от прогнозируемого количества осадков.

Объяснение (5 мин.)

  • Предложите командам объединиться, если им требуется помощь в калибровке их индикатора уровня полива томатов.

Дополнение (15 мин.)

  • Предложите учащимся попробовать также отобразить прогноз температуры на следующую неделю. Задание по отображению какого-либо значения на шкале отличается от задания по отображению суммы количества осадков, которые, согласно прогнозу, выпадут на этой неделе.
  • Не забудьте оставить немного времени для уборки.

6. Оценка

  • Дайте оценку работе каждого учащегося.
  • Для упрощения этой задачи вы можете использовать раздел оценки.

Начало обсуждения

Обсудите особенности выращивания разных овощей, их потребности и различия. Задайте соответствующие вопросы, например следующие:

  • Что такое период роста овощей?
  • Почему в некоторых регионах нельзя выращивать овощи круглый год?
  • Что такое пропорциональное отношение?

Предложите учащимся посмотреть это видео, чтобы понять, что от них требуется.

lesson-header

Советы по сборке

Загрузка бумаги
Вы можете загрузить в индикатор полива томатов бумагу любого типа. Вы можете использовать руководство по выращиванию томатов (PDF), прилагаемое к данному занятию, или предложить учащимся создать собственное.

teacher-load-paper

Советы по программированию

Основная программа

SPIKE Life Hacks VeggieLove Step03-Program - ru-ru

Пример решения

SPIKE Life Hacks VeggieLove Teacher-solution - ru-ru

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Объясните учащимся, как вычислить расстояние, на которое следует переместить указатель в зависимости от прогнозируемого количества осадков.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Пусть учащиеся самостоятельно создадут карту «потребности в поливе» для своего индикатора полива.
  • Раздайте классу или членам одной команды различные карты «потребности в поливе» и понаблюдайте, как быстро учащиеся смогут выполнить калибровку своих индикаторов полива томатов.

Возможности для оценки

Лист наблюдений педагога
Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие вашим задачам, например такие:

 1. Задание выполнено не полностью.
 2. Задание выполнено полностью.
 3. Результаты превзошли ожидания.

Используйте следующие критерии для оценки успехов детей в обучении.

  • Учащиеся могут выполнить калибровку индикатора в соответствии с измеренным ими значением.
  • Учащиеся могут найти взаимосвязь между изменениями в данных и соответствующей текущей ситуацией.
  • Учащиеся могут отобразить значение на своей шкале (повторная калибровка).

Самостоятельная оценка

Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.

  • Синий Я могу перемещать стрелку своего индикатора уровня полива томатов в соответствии с количеством выпавших осадков.
  • Жёлтый Я могу правильно отобразить общее количество осадков, которые, согласно прогнозу, выпадут на следующей неделе.
  • Фиолетовый Я могу отображать точные данные о температуре на шкале.

Взаимная оценка
Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.

  • Пусть один ученик оценит работу другого, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.
  • Пусть ученики предоставят друг другу конструктивную обратную связь, чтобы улучшить работу своей команды на следующем уроке.
student-07

Развитие языковых навыков

Способы развития языковых навыков

  • Предложите учащимся пообщаться со специалистом, работающим в сфере сельского хозяйства, и узнать, использует ли он аналогичные инструменты. Попросите их сравнить своё полезное устройство с реальными инструментами, используемыми фермерами.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Развитие математических навыков

Способы развития математических навыков

  • Предложите учащимся использовать одну и ту же шкалу для отображения различных значений:

    ▷ скорость ветра с течением времени;
    ▷ температура с течением времени.

  • Попросите их рассказать о том, какие изменения необходимо внести в программу, чтобы выполнить калибровку устройства.

Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.

Перспективы профессионального развития

Учащиеся, которым было интересно данное задание, могут попробовать себя в следующих сферах деятельности:

  • сельское хозяйство и растениеводство (аграрные технологии);
  • сельское хозяйство и растениеводство (продукты питания);
  • сельское хозяйство и садоводство;
  • наука, технологии, инженерное дело и математика (наука и математика).

ФГОС ООО. Предметные результаты обучения

11.2 География
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

11.3 Математика и информатика
8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической.

11.5. Естественнонаучные предметы

  1. овладение научным подходом к решению различных задач;
  2. овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
  3. овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.

11.5 Естественнонаучные предметы. Биология
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

11.7 Технология
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания.

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • Выполните калибровку шкалы, чтобы отображать точные данные понятным и проверенным способом.

Базовый набор LEGO® Education SPIKE Prime

ФГОС ООО. Предметные результаты обучения

11.2 Общественно-научные предметы. География
4, 6, 7
11.3 Математика и информатика
8, 9, 10, 11, 12
11.5 Естественнонаучные предметы
1, 2, 3
11.5 Естественнонаучные предметы. Биология
6
11.7 Технология
2, 4, 5

Изучаемые темы по ПООП ООО

География

Атмосфера

  • Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса.
  • Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды.

Информатика

Исполнители и алгоритмы

  • Программное управление роботом.
  • Управление. Сигнал. Обратная связь.

Алгоритмические конструкции

  • Линейный алгоритм.
  • Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
    Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания).
  • Простые и составные условия. Запись составных условий.
  • Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
  • Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

Разработка алгоритмов и программ

  • Переменные.

Анализ алгоритмов

  • Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.

Робототехника

  • Примеры роботизированных систем. Исполнительные устройства, датчики. Система команд робота. Конструирование робота. Моделирование робота парой: исполнитель команд и устройство управления. Ручное и программное управление роботами;
  • Анализ алгоритмов действий роботов. Испытание механизма робота, отладка программы управления роботом.

Биология

Царство Растений

  • Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Технология

  • Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.