SPIKE™ Старт

Классическая карусель

Соберите новый вращающийся аттракцион для Софи!

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 1–2
U2L2_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Классическая карусель в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое разработка, доработка, прототип, совершенствование и тестирование.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если время позволяет, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение.

Погружение

(Весь класс, 5 мин.)

  • Кратко обсудите порядок внесения в модели усовершенствований.
    • Поговорите с учащимися о парках развлечений и о том, как можно сделать аттракционы ещё лучше.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Что бы вы сделали, если бы у вас была возможность усовершенствовать какой-либо аттракцион? Как бы вы изменили его?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: включить карусель.
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(Небольшие группы, 30 мин.)

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    • записать и протестировать программу включения карусели.
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующие два задания в приложении.
    • Внесите изменения в программу, чтобы усовершенствовать карусель.
      • Усовершенствуйте карусель для Софии..
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Пояснение

(Весь класс, 5 мин.)

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы заставили карусель вращаться? Как вы усовершенствовали карусель?

Проработка

(Весь класс, 5 мин.)

  • Предложите учащимся поразмышлять и обсудить процесс доработки и усовершенствования модели.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. На что вы обратили внимание, когда решили усовершенствовать карусель? Как вы поняли, что внесли достаточно изменений?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся смогли доработать прототип.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Пример
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что могу доработать прототип.
    • Синий. Я могу доработать прототип.
    • Зелёный. Я могу доработать прототип, а также помочь выполнить это задание своим одноклассникам.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три программных блока для вдохновения, которые они смогут использовать как основу для усовершенствования своих программ.
  • Программные блоки для вдохновения призваны пробудить воображение детей в процессе экспериментов, направленных на разработку собственных решений для поставленных задач.
Gecko U2L2_ICB_1 - en
Gecko U2L2_ICB_1 - en
Gecko U2L2_ICB_2 - en
Gecko U2L2_ICB_3 - en

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят второе задание, им будет предложено усовершенствовать свои модели, используя три предоставленных изображения для вдохновения.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения изменений в модели.
U2L2_inspiration_img_1.png
U2L2_inspiration_img_1.png
U2L2_inspiration_img_2.png
U2L2_inspiration_img_3.png

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Сократите урок, предложив учащимся выполнить только первое задание.
  • Выберите одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите учащимся исследовать различные программные блоки, включенные в программу.
  • Добавьте в модель датчик цвета или освещение.

Продолжение

    • Дайте учащимся задание написать историю о дне, проведённом Софией в парке развлечений. Попросите учащихся использовать слова, указывающие на время и последовательность событий.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Филология 12.1 Русский язык 5: Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • дорабатывать и совершенствовать прототипы в процессе проектирования;
  • придумывать решения для помощи герою истории ;
  • выделять ключевые идеи или детали в тексте.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.4
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
12.1 Русский язык 5
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.2
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.