SPIKE™ Старт

Снековый автомат

О нет! Дэниэл уронил свою еду. Помогите ему купить что-нибудь в автомате.

30-45 мин.
Начальный уровень
1–2 классы
U2L4_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Снековый автомат в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое эффективный, обслуживание и инструмент.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если позволяет время, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие математических навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение.

Погружение

(Весь класс, 5 мин.)

  • Кратко обсудите важность тестирования для обеспечения правильной работы различных механизмов.
    • Поговорите с учащимися о том, что обязательно должно исправно работать, когда они едят.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как можно проверить, что поверхность стола горизонтальна и еда с неё не упадёт? Если поверхность стола не горизонтальна, как это можно исправить?
      Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: предложить Дэниэлу новую еду.
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(Небольшие группы, 30 мин.)

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    записать и протестировать программу, выполняя которую, автомат выдаст Дэниэлу новую еду, если мальчик поднесёт синий кубик к датчику цвета.
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующие два задания в приложении.
    • Внесите изменения в программу, чтобы усовершенствовать снековый автомат.
      Усовершенствуйте снековый автомат для Дэниэла. Убедитесь, что он может получить свою еду.
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Пояснение

(Весь класс, 5 мин.)

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. *Что вы сделали, чтобы усовершенствовать снековый автомат? Как вы убедились, что Дэниэл может купить еду в усовершенствованном снековом автомате?

Проработка

(Весь класс, 5 мин.)

  • Предложите учащимся поразмышлять и обсудить важность тестирования прототипа для обеспечения его правильной работы.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Почему так важно протестировать прототип и убедиться, что он работает так, как предполагалось? Что происходит, если усовершенствованный прототип не работает или работает не так, как предполагалось?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся тестируют и совершенствуют прототип для обеспечения его правильной работы.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Пример
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что могу протестировать усовершенствованный прототип и убедиться, что он работает так, как необходимо.
    • Синий. Я могу протестировать усовершенствованный прототип и убедиться, что он работает так, как необходимо.
    • Зелёный. Я могу протестировать усовершенствованный прототип и убедиться, что он работает так, как необходимо, а также помочь выполнить это задание своим одноклассникам.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три программных блока для вдохновения, которые они смогут использовать как основу для усовершенствования своих программ.
  • Программные блоки для вдохновения призваны пробудить воображение детей в процессе экспериментов, направленных на разработку собственных решений для поставленных задач.
Gecko U2L4_ICB_1 - en
Gecko U2L4_ICB_1 - en
Gecko U2L4_ICB_2 - en
Gecko U2L4_ICB_3 - en

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят второе задание, им будет предложено усовершенствовать свои модели, используя три предоставленных изображения для вдохновения.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения изменений в модели.
U2L4_inspiration_img_1.png
U2L4_inspiration_img_1.png
U2L4_inspiration_img_2.png
U2L4_inspiration_img_3.png

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Сократите урок, предложив учащимся выполнить только первое задание.
  • Выберите одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Запрограммируйте датчик цвета распознавать другие цвета.
    Добавьте в меню другие блюда, которые Дэниэл сможет заказать.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание использовать данные, собранные снековым автоматом, чтобы начертить график на бумаге или с помощью других инструментов. Обсудите с учащимися, какой из цветов использовался чаще других, реже других и т. д.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Математика: ФГОС НОО Математика и информатика 12.2.4: Умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • тестировать прототипы на соответствие требованиям;
  • изменять и комбинировать решения;
  • придумывать решения для помощи герою истории ;
  • выделять ключевые идеи или детали в тексте.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.4
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
11.10
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.4
Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.