SPIKE™ Старт

Игра в боулинг

Веселитесь, играя в боулинг с Дэниэлом! Сможете ли вы выбить страйк?

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 3–4
U4L2_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Игра в боулинг в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое сила, модификация, потенциальная энергия и рампа.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если позволяет время, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Подготовка.

Погружение

(весь класс (5 мин.))

  • Кратко обсудите изменения энергии, происходящие в результате столкновения предметов.
    • Поговорите с учениками о том, что происходит, когда несколько объектов сталкиваются (например, в таких играх, как боулинг, бейсбол, гольф).
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Что вы видите при столкновении двух предметов? Как вы думаете, что происходит с энергией предметов, когда они сталкиваются?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: выбить страйк в боулинге.
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(небольшие группы (30 мин.))

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    • написать и протестировать программу, позволяющую выбить страйк в боулинге.
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующее задание в приложении:
    • изменить программу, чтобы усовершенствовать игру в боулинг;
    • усовершенствовать игру в боулинг, чтобы в ней можно было сбивать разные виды кегель.
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Пояснение

(весь класс (5 мин.))

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы выбили страйк? Как энергия шара воздействует на кегли?

Проработка

(весь класс (5 мин.))

  • Предложите учащимся обдумать и обсудить изменения энергии, которые происходят при столкновении предметов.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы узнаёте, что два предмета столкнулись? Почему скорость предмета влияет на то, что происходит при его столкновении с другим предметом?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся умеют прогнозировать результат изменений энергии при столкновении двух предметов.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Например следующие.
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что могу описать, как изменяется энергия при столкновении предметов.
    • Синий. Я могу описать, как изменяется энергия при столкновении предметов.
    • Зелёный. Я могу описать, как изменяется энергия при столкновении предметов, а также помочь одноклассникам выполнить это задание.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три программных блока для вдохновения, которые они смогут использовать как основу для усовершенствования своих программ.
  • Программные блоки для вдохновения призваны пробудить воображение детей в процессе экспериментов, направленных на разработку собственных решений для поставленных задач.
Gecko U4L2_ICB_1 - ru-ru
Gecko U4L2_ICB_1 - ru-ru
Gecko U4L2_ICB_2 - ru-ru
Gecko U4L2_ICB_3 - ru-ru

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят второе задание, им будет предложено усовершенствовать свои модели, используя три предоставленных изображения для вдохновения.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения изменений в разработанные ими модели.
U4L2_inspiration_img_1.png
U4L2_inspiration_img_1.png
U4L2_inspiration_img_2.png
U4L2_inspiration_img_3.png

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Выберите одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.
  • Предложите детям поэкспериментировать с конструкцией модели или её программой.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите использовать датчики цвета для запуска программы пандуса для боулинга.
  • Вы можете добавить дополнительные препятствия, которые будут воздействовать на энергию шара, прежде чем он ударится о кегли.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание провести небольшое исследование доступности общественных мест и предложить свои идеи того, как можно модифицировать эти места, чтобы сделать их доступными для всех.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Метапредметные результаты 11.8: Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • прогнозировать изменения энергии при столкновении предметов;
  • наблюдать и описывать взаимосвязь между энергией и силой;
  • активно участвовать в совместных обсуждениях.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.8
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации
11.11
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.3
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Обществознание и естествознание
12.3.5
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.