SPIKE™ Старт

Детский пинбол

Попробуйте поиграть на пинбол-машине Софи и усовершенствуйте её, чтобы сделать игру более непредсказуемой!

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 3–4
U4L6_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Детский пинбол в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое бампер, пластина, препятствие, предсказуемый, преобразование и непредсказуемый.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если позволяет время, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение.

Погружение

(весь класс (5 мин.))

  • Кратко обсудите процесс преобразования энергии.
    • Поговорите с учащимися о волчке.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Каким видом энергии обладает волчок до начала вращения? Каким видом энергии обладает вращающийся волчок? Как происходит преобразование одного вида энергии в другой?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: запустить игру «Детский пинбол».
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(небольшие группы (30 мин.))

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    • написать и протестировать программу, запускающую игру «Детский пинбол».
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующее задание в приложении:
    • изменить программу, чтобы сделать игру «Детский пинбол» более непредсказуемой;
    • усложнить игру, добавив в неё различные препятствия.
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Пояснение

(весь класс (5 мин.))

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Каким образом вы усовершенствовали игру, чтобы изменить способ и место преобразования потенциальной энергии в кинетическую? Как различные препятствия влияют на преобразование энергии?

Проработка

(весь класс (5 мин.))

  • Предложите учащимся обдумать и обсудить процесс совершенствования игры для преобразования одного вида энергии в другой.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как различные препятствия влияют на энергию шарика? Как можно изменить конструкцию препятствия, чтобы понаблюдать за преобразованием энергии?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся совершенствуют игру, преобразующую энергию.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Например следующие.
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что могу усовершенствовать игру, преобразующую энергию.
    • Синий. Я могу усовершенствовать игру, преобразующую энергию.
    • Зелёный. Я могу усовершенствовать игру, преобразующую энергию, а также могу помочь одноклассникам выполнить это задание.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три программных блока для вдохновения, которые они смогут использовать как основу для усовершенствования своих программ.
  • Программные блоки для вдохновения призваны пробудить воображение детей в процессе экспериментов, направленных на разработку собственных решений для поставленных задач.
Gecko U4L6_ICB_1 - ru-ru
Gecko U4L6_ICB_1 - ru-ru
Gecko U4L6_ICB_2 - ru-ru
Gecko U4L6_ICB_3 - ru-ru

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят второе задание, им будет предложено усовершенствовать свои модели, используя три предоставленных изображения для вдохновения.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения изменений в разработанные ими модели.
U4L6_inspiration_img_1.png
U4L6_inspiration_img_1.png
U4L6_inspiration_img_2.png
U4L6_inspiration_img_3.png

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Выберите одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.
  • Вы можете ограничить количество препятствий, которые должны будут собрать и тестировать учащиеся.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите добавить в игру ещё один двигатель или датчик.
  • Предложите исследовать другие программные блоки, включённые в программу.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание изучить правила игры в пинбол и написать свои правила игры в созданный ими детский пинбол, в том числе правила набора очков и условия победы.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Метапредметные результаты 11.8: Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • применить свои идеи для улучшения игры, преобразующей один вид энергии в другой;
  • тестировать игру для улучшения её функционирования;
  • активно участвовать в совместных обсуждениях.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.8
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.3
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Обществознание и естествознание
12.3.5
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.