SPIKE™ Старт

Невероятные приключения в пустыне

Пришло время отправиться на поиски новых невероятных приключений. Помогите друзьям добраться до пирамид!

45–90 мин
Начальный уровень
Классы 1–2
U1L7_web_thumbnail.png

Подготовка

(ПРИМЕЧАНИЕ. Для выполнения всех заданий этого урока требуется более 45 мин.)

  • Ознакомьтесь с материалами урока Невероятные приключения в пустыне в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое мозговой штурм, пустыня, пирамида, воображение и открытие.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если время позволяет, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение.

Часть А (45 мин.)

Погружение

(Весь класс, 10 мин.)

  • Кратко обсудите порядок проведения мозгового штурма и принятия решений.
    • Поговорите со своими учащимися о методах поиска различных решений для поставленных задач на занятиях в классе.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Почему сначала необходимо придумать множество идей для решения какой-либо задачи? Почему стоит пробовать различные идеи для решения проблемы?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: провести мозговой штурм, чтобы найти способ помочь друзьям добраться до пирамид.
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков, дополнительные материалы для мозгового штурма и по одному устройству.

Предварительное исследование

(Небольшие группы, 25 мин.)

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    • найти способ помочь друзьям добраться до пирамид. Используйте по меньшей мере один мотор или датчик (например, датчик цвета или света).
  • Для мозгового штурма учащиеся могут использовать кубики LEGO и другие дополнительные материалы. Предложите им найти несколько решений для поставленной задачи.

Пояснение

(Весь класс, 10 мин.)

  • Соберите учащихся вместе и проведите обсуждение, в процессе которого они смогут поделиться своими идеями, предложениями и мнениями с одноклассниками.

ЧАСТЬ B (45 мин.)

Проработка

(Небольшие группы, 30 мин.)

  • Дайте учащимся задание собрать, запрограммировать и протестировать прототипы и решения, придуманные ими в ходе мозгового штурма в Части А этого урока.
  • Напомните им, что нужно использовать по меньшей мере один мотор или датчик.
  • Предложите учащимся протестировать свои программы и модели, проведя несколько испытаний, и усовершенствовать их.
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Постоянная оценка

(Весь класс, 15 мин.)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся применяют навыки вычислительного мышления для выполнения поставленной задачи.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Пример
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что могу проектировать, конструировать и программировать различные решения.
    • Синий. Я могу проектировать, конструировать и программировать различные решения.
    • Зелёный. Я могу проектировать, строить и программировать решения, а также готов помочь выполнить это задание своим одноклассникам.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • Для данного урока не предусмотрено инструкций по программированию или программных блоков для вдохновения.
    • Поощряйте учащихся экспериментировать и находить собственные решения.

Советы по сборке

  • Для данного урока не предусмотрено инструкций по сборке или изображений для вдохновения.
    • Поощряйте учащихся создавать собственные модели.
    • Если учащимся необходима дополнительная помощь, предложите им обратиться к инструкциям по сборке, приведённым в предыдущих уроках этого раздела.
  • На этом уроке не может быть правильных или неправильных решений.
    • Учащиеся могут придумывать абсолютно новые модели, искать вдохновение в моделях, собранных на предыдущих занятиях, или просто воссоздавать их.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Прочитайте учащимся вслух историю о Невероятных приключениях в пустыне, приведённую в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • Предоставьте учащимся инструкции по сборке из предыдущих уроков, которые они могут использовать в качестве идей для вдохновения в процессе поиска новых способов добраться до пирамид.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите детям использовать два мотора или датчика.
  • Создайте две уникальные программы для одной модели, выполнение которых приводит к различным результатам.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание написать историю, рассказывающую о том, почему друзья решили отправиться к пирамидам, как они добрались туда и что увидели там.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 90-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Филология 12.1 Русский язык 5: Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • применять навыки вычислительного мышления для решения поставленных задач;
  • определять основных героев истории и проблемы, с которыми они столкнулись;
  • участвовать в коллективных обсуждениях.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE
  • ДОПОЛНИТЕЛЬНО: дополнительные материалы для мозгового штурма (например, тетрадь, блокнот для исследований и т. д.)

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.3
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
11.4
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
11.5
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
12.1 Русский язык 5
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.1
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
12.2.2
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.