SPIKE™ Старт

Приключения под водой

Марии очень интересно узнать о жизни в морских глубинах. Как же ей погрузиться на дно моря в подводной лодке и вернуться на поверхность?

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 1–2
U1L5_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Приключения под водой в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое цикл, подводная лодка, черепаха и подводный мир.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если время позволяет, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение.

Погружение

(Весь класс, 5 мин.)

  • Кратко обсудите случаи, когда учащимся приходилось многократно повторять какое-то действие, чтобы выполнить задание.
    • Поговорите с учащимися о том, какие движения надо совершать, чтобы плыть.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Какие движения вы совершаете руками и ногами, когда плаваете? Что ещё необходимо, чтобы ваше тело двигалось в воде?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: заставить подводную лодку двигаться.
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(Небольшие группы, 30 мин.)

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    • записать и протестировать программу, которая приводит подводную лодку в движение.
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующее задание в приложении:
    • Предложите учащимся внести изменения в конструкцию подводной лодки, чтобы подготовиться к следующему путешествию Марии.
  • Обратитесь к разделу Советы по сборке, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании модели.

Пояснение

(Весь класс, 5 мин.)

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как двигалась подводная лодка? Как вы заставили подводную лодку повторять определенные движения?

Проработка

(Весь класс, 5 мин.)

  • Предложите учащимся вспомнить и обсудить, как они использовали циклы или программы с повторяющимися действиями.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как, по-вашему, программа для подводной лодки, включающая в себя циклы, может помочь Марии съездить в гости к черепахам? Как вы думаете, почему запрограммировать движения подводной лодки с помощью циклов оказалось проще?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся описывают повторяющиеся действия для выполнения поставленной задачи.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Пример
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что могу описать повторяющиеся действия для выполнения поставленной задачи.
    • Синий. Я могу описать повторяющиеся действия для выполнения поставленной задачи.
    • Зелёный. Я могу описать повторяющиеся действия для выполнения поставленной задачи и помочь выполнить это задание своим одноклассникам.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три изображения для вдохновения, которые они смогут использовать для усовершенствования своих моделей.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения изменений в модели.
U1L5_inspiration_img_1.png
U1L5_inspiration_img_1.png
U1L5_inspiration_img_2.png
U1L5_inspiration_img_3.png

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Прочитайте учащимся вслух историю о Приключениях под водой и инструкции, приведённые в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • Выберите одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите добавить в модель освещение и внести соответствующие изменения в программу.
  • Используйте функцию Показать всю панель, чтобы получить возможность применить как можно больше программных блоков.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание провести исследование и подготовить короткое сообщение о том, почему так важно заботиться о диких животных, например о черепахах.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Филология 12.1 Русский язык 5: Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • понять, что действия могут повторяться;
  • разрабатывать программы, используя простые циклы (повторения) для решения поставленных задач;
  • придумывать решения для помощи герою истории ;
  • участвовать в коллективных обсуждениях.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.15
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
12.1 Русский язык 5
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.2
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Обществознание и естествознание
12.3.3
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.