SPIKE™ Старт

Большой автобус

Сегодня будет великолепный день! Помогите Дэниэлу добраться до стадиона, чтобы посмотреть потрясающий матч.

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 3–4
U3L6_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Большой автобус в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если позволяет время, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение..

Погружение

(Продолжение)

  • Кратко обсудите, почему необходимо вносить изменения в различные конструкции или программы, чтобы сделать их лучше.
    • Поговорите с учащимися о том, как автобусы останавливаются на остановках.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как автобус определяет, где нужно остановиться? Что происходит, если на автобусной остановке есть люди? Что происходит, если на автобусной остановке нет людей?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: запрограммировать автобус останавливаться у зелёной автобусной остановки.
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(небольшие группы (30 мин.))

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    написать и протестировать программу, выполняя которую автобус будет останавливаться на зелёной остановке, где нужно выйти Дэниэлу.
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующее задание в приложении:
    • изменить программу, чтобы изменить маршрут автобуса;
    • изменить маршрут автобуса таким образом, чтобы он останавливался на разных остановках.
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Пояснение

(весь класс (5 мин.))

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Что бы вы добавили в свою программу, чтобы она соответствовала потребностям Дэниэла? Что было сложнее всего осуществить, чтобы заставить автобус остановиться на нужной остановке?*

Проработка

(весь класс (5 мин.))

  • Предложите учащимся обдумать и обсудить процесс совершенствования программ для удовлетворения определённых требований.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы думаете, почему при создании программы важно учитывать определённые требования? Как вы себя чувствуете, когда ваши желания и требования учтены?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся умеют изменять свои программы в соответствии с конкретными требованиями.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Например следующие.
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что умею изменять программы в соответствии с конкретными требованиями.
    • Синий. Я умею изменять программы в соответствии с конкретными требованиями.
    • Зелёный. Я умею изменять программы в соответствии с конкретными требованиями, а также могу помочь одноклассникам выполнить это задание.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три программных блока для вдохновения, которые они смогут использовать как основу для усовершенствования своих программ.
  • Программные блоки для вдохновения призваны пробудить воображение детей в процессе экспериментов, направленных на разработку собственных решений для поставленных задач.
Gecko U3L6_ICB_1 - ru-ru
Gecko U3L6_ICB_1 - ru-ru
Gecko U3L6_ICB_2 - ru-ru
Gecko U3L6_ICB_3 - ru-ru

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят второе задание, им будет предложено усовершенствовать свои модели, используя три предоставленных изображения для вдохновения.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения изменений в разработанные ими модели.
U3L6_img_step_10.gif

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Прочитайте учащимся вслух историю Большой автобус и инструкции, приведённые в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • Выберите одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите исследовать другие программные блоки, включённые в программу.
  • Порекомендуйте добавить в маршрут автобуса три разноцветные остановки.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание написать поучительный рассказ о том, почему так важно, чтобы все общественные места (здания, автобусные остановки, школы) были доступными для всех, в том числе для людей с ограниченными возможностями.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Филология 12.1 Русский язык 5: Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • совершенствовать программы в соответствии с конкретными требованиям;
  • тестировать и оценивать решения на соответствие конкретным требованиям;
  • рассказывать о своих впечатлениях, используя факты и описания.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.3
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
11.12
Определение общей цели и путей ее достижения

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
12.1 Русский язык 5
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.2
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, записи и выполнения алгоритмов
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.