SPIKE™ Старт

Мусорный монстр

Помогите Софи придумать для своих друзей новый способ выбрасывать мусор.

30-45 мин.
Начальный уровень
Классы 3–4
U5L4_web_thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с материалами урока Мусорный монстр в приложении LEGO® Education SPIKE.
  • При необходимости предварительно объясните, что такое модифицировать, параметр, реагировать и рутинный.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход собраны советы и рекомендации по адаптации материала.
  • Если позволяет время, запланируйте и выполните с учащимися дополнительные задания, направленные на развитие языковых навыков. Более подробную информацию см. в разделе Продолжение.

Погружение

(весь класс (5 мин.))

  • Кратко обсудите возможности использования автоматизированных решений для выполнения рутинных задач.
    • Поговорите с учащимися о необходимости выбрасывать мусор дома или в школе.
    • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы могли бы усовершенствовать контейнер для мусора? Как могли бы усовершенствовать сам процесс выбрасывания мусора?
  • Познакомьте учащихся с главными героями истории и дайте им первое задание: запрограммировать мусорного монстра реагировать на синий «мусор».
  • Раздайте каждой группе по одному набору кубиков и одному устройству.

Предварительное исследование

(небольшие группы (30 мин.))

  • Попросите учащихся открыть приложение LEGO® Education SPIKE, в котором они найдут инструкции по выполнению первого задания:
    • написать и протестировать программу, выполняя которую мусорный монстр будет реагировать на синий «мусор».
  • Дайте учащимся задание испытать свои модели и внести необходимые изменения в программу, чтобы выполнить следующее задание в приложении:
    • усовершенствовать программу так, чтобы робот мог реагировать на «мусор» разных цветов;
    • сконструировать собственного усовершенствованного мусорного монстра-робота.
  • Обратитесь к разделу Советы, чтобы получить дополнительную помощь в конструировании и программировании модели.

Пояснение

(весь класс (5 мин.))

  • Соберите учащихся вместе, чтобы обсудить выполненное ими задание.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы запрограммировали мусорного монстра Софи реагировать на «мусор» разных цветов? Как вы усовершенствовали мусорного монстра Софи?

Проработка

(весь класс (5 мин.))

  • Предложите учащимся обдумать и обсудить возможности автоматизации прототипа для выполнения какой-либо рутинной задачи.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие. Как вы думаете, почему лучше поручить рутинные задачи роботу? Какие другие процессы можно автоматизировать, чтобы сделать их более интересными?
  • Попросите учащихся убрать свои рабочие места.

Постоянная оценка

(В течение всего урока)

  • Задавайте наводящие вопросы, побуждающие учащихся думать вслух и объяснять ход своих мыслей и рассуждений при решении задач, с которыми они сталкиваются в процессе сборки моделей и написания программ.

Лист наблюдений

  • Оцените, насколько хорошо учащиеся умеют создавать и совершенствовать автоматизированные решения.
  • Разработайте критерии оценки, отвечающие вашим требованиям. Например следующие.
    1. Учащийся нуждается в дополнительной помощи.
    2. Учащийся может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого учащегося выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Жёлтый. Я думаю, что умею создавать и совершенствовать автоматизированные решения.
    • Синий. Я умею создавать и совершенствовать автоматизированные решения.
    • Зелёный. Я умею создавать и совершенствовать автоматизированные решения, а также могу помочь одноклассникам выполнить это задание.

Взаимная оценка

  • Пусть каждая группа обсудит свой опыт командной работы.
  • Предложите учащимся использовать такие выражения, как:
    • «Мне понравилось, когда ты…»,
    • «Я бы хотел (-а) подробнее узнать о том, как ты…».

Советы

Советы по программированию

  • После того как учащиеся выполнят первое задание, им будут предложены три программных блока для вдохновения, которые они смогут использовать как основу для усовершенствования своих программ.
  • Программные блоки для вдохновения призваны пробудить воображение детей в процессе экспериментов, направленных на разработку собственных решений для поставленных задач.
Gecko U5L4_ICB_1 - ru-ru
Gecko U5L4_ICB_1 - ru-ru
Gecko U5L4_ICB_2 - ru-ru
Gecko U5L4_ICB_3 - ru-ru

Советы по сборке

  • После того как учащиеся выполнят второе задание, им будет предложено усовершенствовать свои модели, используя три предоставленных изображения для вдохновения.
  • Изображения для вдохновения призваны пробудить детское воображение в процессе экспериментов и внесения собственных изменений в разработанные ими модели.
U5L4_inspiration_img_1.png
U5L4_inspiration_img_1.png
U5L4_inspiration_img_2.png
U5L4_inspiration_img_3.png

Для этого задания не предусмотрены инструкции по сборке.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Предложите детям выбрать одно изображение для вдохновения, чтобы помочь учащимся внести необходимые изменения в их модели.
  • Предложите детям поэкспериментировать с конструкцией модели или её программой.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Предложите запрограммировать робота по-разному реагировать на кубики четырёх различных цветов.
  • Предложите исследовать другие программные блоки, включённые в программу.

Продолжение

  • Дайте учащимся задание провести небольшое исследование и сравнить методы сортировки и утилизации мусора в двух различных странах.

Это задание может быть выполнено детьми после окончания 45-минутного занятия.

Языковые навыки: ФГОС НОО Окружающий мир 12.3.2: Освоение основ экологической грамотности

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • изучить преимущества автоматизированных решений;
  • усовершенствовать прототип посредством циклического процесса проектирования;
  • активно участвовать в совместных обсуждениях.

(По одному набору для каждой пары учеников)

  • Набор LEGO® Education SPIKE Старт
  • Цифровое устройство с установленным на нём приложением LEGO® Education SPIKE

Личностные результаты
10.9
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты
11.2
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
11.3
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Филология
12.1 Русский язык 4
Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Математика и информатика
12.2.2
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
12.2.5
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Обществознание и естествознание
12.3.3
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности

Технология
12.6.4
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач
12.6.5
Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.