Осмотр

• Выберите конкретную тему для обсуждения с учениками. Например, можно обсудить роботов, обследующих водопроводы.
• Выберите способ представления вводной информации о проекте. Найдите видео, которые можно посмотреть вместе с учениками, или информацию, которую можно с ними прочитать.
• Обозначьте элементы лабиринта, которые должен пройти робот (например, выберите ямы, стены, препятствия, которые он должен обойти или собрать).
• Обозначьте конечный результат проекта. Например, определите параметры презентаций учеников и конкретные элементы, которые ученикам следует включить в свои отчеты.

Познакомьте учеников с темой проекта и убедитесь, что они понимают проблему, которую должны разрешить.

Конструирование и программирование
Ученики должны собрать и запрограммировать робота, способного перемещаться по лабиринту. Если у детей не получается собрать робота, который способен маневрировать, предложите им поискать идеи в Библиотеке моделей или разрешите выполнять некоторые движения робота вручную.

Используйте Библиотеку моделей для вдохновения:

• Модель «Катушка»
• Модель «Рулевой механизм»

Дайте ученикам возможность для планирования, тестирования и модификации модели до тех пор, пока они не будут удовлетворены своей работой. Чтобы увлечь более продвинутые команды, введите дополнительные условия выполнения задания, к примеру, предложите им использовать больше препятствий или измените лабиринт таким образом, чтобы усложнить задачу по маневрированию робота.

Следите за тем, чтобы ученики документировали свою работу при помощи утилиты документирования ПО WeDo 2.0.

Применяйте различные инструменты, позволяющие ученикам рассказать о том, что они узнали, и проанализировать собственный опыт.

Ученики должны подготовить итоговые отчеты и представить свои проекты классу.

ИКТ-компетентность

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию,
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
• моделировать объекты и процессы реального мира.

Научный подход. Окружающий мир

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

Окружающий мир

• Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
• Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.

Технология. Компетенции

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах;
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией;
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям
• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами.

Технология. Темы

• Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
• Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.