Базовый набор WeDo 2.0

Отправка сообщений

Изучите, как сообщения и информация может передаваться на расстоянии.

Более 120 мин.
Средний уровень
Классы 3–4
morse-code

1. Подготовка

(15-30 минут)

  • Ознакомьтесь с описанием проекта и соответствующими материалами в помощь педагогу.
  • Выберите способ презентации вводной информации о проекте. Можно использовать предлагающееся к проекту видео или собственный материал.
  • Обозначьте конечный результат проекта. Например, определите параметры презентаций учеников и конкретные элементы, которые ученикам следует включить в свои отчетах.
  • Убедитесь, что выделенное время достаточно для выполнения запланированного задания.

2. Этап исследования

(10-45 минут)

morse-code

Обмен информацией между людьми всегда был основой нашего существования. Давным-давно, еще до изобретения спутников и мобильных телефонов, люди использовали для обмена информацией различные хитроумные устройства.

Долгое время отправить сообщение из одного места в другое можно было, только если написать его на бумаге и поручить кому-то доставку адресату. Для более эффективной отправки сообщений исследовали новые способы передачи информации, например, при помощи электрического тока и волновых сигналов. Но создания одного только устройства для отправки и приема сигналов было недостаточно, нужно было найти способ для преобразования обычного сообщения в сигналы. Самый известный способ для решения такой задачи — азбука Морзе. При помощи азбуки Морзе каждое слово из отправляемого сообщения кодируются в виде последовательности коротких и длинных сигналов.

Вопросы для группового обсуждения

  1. Назовите несколько способов отправки сообщений из одного места в другое?

Для передачи сообщений на расстоянии долго использовали провода и электричество. Также для передачи на большие расстояния широко применяются волны. Свет и электричество — отличные примеры технологий, позволяющих передавать сигналы. Свет и электричество относят к двоичным явлениям, поскольку у них есть два состояния (свет-отсутствие света). Двоичные системы с применением электричества составляют основу современного общения.
2. Как можно преобразовать сообщения в сигнал?
Можно исследовать такие инструменты, как свет, звук или изображения. Обсудите с учениками важный момент: при обмене сообщениями код обработки сообщения (система кодирования) должен быть одинаковым и для отправителя, и для получателя.

3. Этап конструирования и тестирования

(40-60 минут)

Конструирование и программирование
В ходе проекта ученики должны будут собрать джойстик, оборудованный датчиком наклона. Датчик наклона нужен для определения положения, в котором джойстик оказывается при наклоне. Такие положения называются «режимами». Можно запрограммировать различные значения вывода для каждого из таких режимов, например, воспроизведение звука или отображение цвета при соответствующем наклоне джойстика.

Эта программа поможет ученикам понять принцип действия джойстика. Выделите время на исследование и доработку программы по мере знакомства детей с работой джойстика.

Обратите внимание, что к программе можно добавить дополнительные программные блоки, активирующие другие режимы работы датчика наклона.

Используя Библиотеку программ, можно найти больше вариантов работы с датчиком наклона.

joystick-tilt-program

Планирование и реализация решения:
Ученики должны закодировать последовательность действий, которая обеспечит отправку сигналов, передающих слова «Макс» или «Мия».

Слово «Макс», закодированное азбукой Морзе, выглядит следующим образом:

  • М: долгий, долгий;
  • А: короткий, долгий;
  • К: долгий, короткий, долгий;
  • С: короткий, короткий, короткий.

Тестирование и улучшение решения:
Попросите учеников, используя опыт, полученный при решении предыдущей задачи, закодировать сообщение, используя свою собственную систему кодирования.

joystick-with-smarthub

4. Объяснение и презентация решений

(45+ минут)

Ученики должны обобщить информацию, собранную в ходе проекта.

В зависимости от того, на какие навыки вы хотите сделать упор, можете попросить каждую команду или ученика предоставить один или несколько элементов из списка ниже в качестве отчета о проделанной работе:

  • схема работы над проектом (декомпозиция);
  • видео, на котором робот команды собирает модули лунной базы (оценка работ);
  • видео, на котором ученики объясняют свое решение (абстрагирование);
  • изображение экрана с программной последовательностью команды (алгоритмическое мышление);
  • объяснение составленной программы (алгоритмическое мышление);
  • изображения и пояснения к некоторым тестам, выполненным в ходе проекта (оценка работ).

Организуйте занятие, на котором каждая команда сможет продемонстрировать одно или несколько решений.

Выполняемые требования ФГОС НОО

ИКТ-компетентность

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
  • создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
  • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
  • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
  • моделировать объекты и процессы реального мира.

Научный подход. Окружающий мир

  • моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Окружающий мир. Темы

  • Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Технология. Компетенции

  • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
  • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах;
  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией;
  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям
  • пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами.

Технология. Темы

  • Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

В помощь преподавателю

Ученики научатся и узнают:

  • Какие существуют способы передачи информации на расстоянии.
  • Создавать устройства для отправки закодированных сообщений.
  • Придумывать новые способы передачи информации.
  • Обмениваться результатами работы с одноклассниками.