Passa bollen

• Gå igenom elevmaterialet online. Använd en projektor för att visa och beskriva materialet under lektionen.
• Se till att ni har gått igenom relevanta begrepp (dvs. orsak och verkan, system och processer) i en tidigare lektion.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.

• Titta på elevfilmen här eller starta den via elevmaterialet online.

• Ha en kort diskussion om vilka krafter som hjälper fotbollsspelare att passa bollen mellan varandra.
• Ställ frågor som:
• Vilka färdigheter behöver fotbollsspelarna för att kunna passa bollen mellan varandra på planen? (De två viktigaste färdigheterna är att kunna sparka iväg bollen och att kunna ta emot den.)
• Vilken kraft krävs för att få bollen att röra sig? (En fotbollsspelare använder en tryckkraft från foten för att skapa en framåtrörelse som skickar iväg bollen. Fotbollsspelaren använder foten också för att stoppa och ta emot bollen.)
• Förklara för eleverna att de ska bygga en mekanism som kan passa en boll. De ska sedan jobba som ett lag för att passa bollen från den ena sidan av klassrummet till den andra.
• Detta kan genomföras med hela klassen samtidigt eller i mindre grupper.
• Förklara att de inte får några bygginstruktioner som vägledning, utan att de i stället ska använda bilderna på sidorna 2–3 i bygginstruktionshäftet. Förklara att varje grupp:
  • Kan kopiera och/eller förbättra modellerna som finns på sidorna 2–3 i bygginstruktionshäftet, eller att de kan uppfinna egna konstruktioner.
• Varje grupp ska sträva efter att bygga minst två passnings- och mottagarmodeller.
• Dela ut ett set till varje grupp.

• Låt eleverna arbeta i par för att bygga en mekanism som kan passa och ta emot en gul boll.
• Det finns inga specifika bygginstruktioner för den här lektionen, men som inspiration kan eleverna använda bilderna på sidorna 2–3 i bygginstruktionshäftet. Om de vill får de också designa egna modeller.
• Information som kan vara till hjälp vid byggandet finns i avsnittet Tips nedan.
• Be eleverna testa sina modeller när de har byggt klart.

• Samla eleverna och låt dem visa vad de har byggt.
• Ställ frågor som:
  • Vad behövde din modell göra för att passa bollen till nästa spelare? (Den behövde ha en mekanism som kunde få bollen att förflyttas i en rät linje.)
  • Vilka av inspirationsmodellerna hjälpte dig att skapa en effektiv mekanism?
  • Fungerade det?
  • Hur gjorde mekanismen för att passa bollen?
  • Hur gjorde den för att sakta ner bollen?

• Om det finns tid kan du be eleverna att försöka kombinera två mekanismer för att göra en mer komplicerad ”bollpassare”.
• Avsätt tid för att låta eleverna plocka isär modellerna, sortera klossarna till rätt fack och städa undan vid sina arbetsplatser.

• Ge återkoppling på varje elevs prestation.
• Låt eleverna utvärdera sig själva.
• Du kan förenkla processen genom att använda utvärderingsmatrisen.

Observationschecklista

• Undersök elevernas förmåga att beskriva de krafter som verkar i modellerna.
• Använd en lämplig skala för att registrera elevernas behov. Exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev välja en kloss som enligt egen uppfattning bäst motsvarar den egna prestationen:
  • Grön: Med lite hjälp kan jag beskriva de verkande krafterna i min modell.
  • Blå: Jag vet att jag kan beskriva de verkande krafterna i min modell.
  • Lila: Jag kan beskriva och förklara de verkande krafterna i min modell.

Gemensam återkoppling

• Uppmuntra eleverna att utvärdera sina kamraters prestationer genom att:
  • Använda ovanstående klosskala för att poängsätta varandras prestationer
  • Presentera sina idéer och ge konstruktiv feedback

Modelltips

• På sidorna 2–3 i bygginstruktionshäftet finns åtta modeller som kan användas som inspiration. OBS! Setet har inte tillräckligt många delar för att bygga alla modeller samtidigt. Att bygga modellen på en blå platta hjälper eleverna att bygga i lämplig skala.

  1. Kugghjulsväxel
  2. Kuggstångsväxel
  3. Länksystem med fyra länkstänger
  4. Koniska kugghjul
  5. Spärrspak
  6. Snäckskruv
  7. Universalkoppling
  8. Saxmekanism

Förenkla lektionen genom att:

• Tilldela varje grupp specifika hinder att bygga
  • Föreslå att de börjar med länk- eller saxmekanismen. Båda dessa mekanismer kan enkelt få föremål att börja förflyttas genom att ge dem en knuff.

Öka svårighetsgraden genom att:

• Låta eleverna försöka få bollen att röra sig i en kurva
• Slumpmässigt välja en del (kloss) och utmana eleverna att försöka använda den i en modell

(OBS! Ytterligare tid krävs.)
För att främja utveckling inom matematik och fysik kan du låta eleverna beräkna utväxlingsförhållandet, mäta länkrörelserna eller utföra andra beräkningar som hjälper dem att förstå hur en kraft omvandlas till en annan kraft.

Utdrag från Centrala innehållet i Lgr11, Matematik och Fysik, åk 7-9: - Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer. - Hävarmar och utväxling i verktyg och redskap, till exempel i saxar, spett, block och taljor.

Ladda ner lektionsplanen för Personal Learning Kit från resurserna för hybridinlärning.