Bygg en ljudmaskin

Dela ut elevbladen och låt eleverna tolka aktiviteten för sig själva, eller läs upp Maker-anknytningstexten som inledning.

När eleverna tittar på anknytningsbilderna och läser frågorna kan du uppmuntra till en diskussion som guidar dem i riktning mot problemet eller en ny designmöjlighet. När de har beslutat vilket problem som ska lösas, se till att de dokumenterar detta. De kan använda arbetsbladet för att dokumentera projektet strukturerat, eller så kan de använda en egen, valfri metod för att dokumentera designprocessen.

Eleverna börjar med att arbeta självständigt eller i par, och ägnar några minuter åt att komma på så många idéer som möjligt för att lösa problemet. Under brainstormingprocessen kan de använda klossarna från LEGO setet eller rita sina idéer på den anvisade platsen på elevbladet.

Det är viktigt att eleverna experimenterar fritt med LEGO klossarna, för att kunna komma på idéer. Målet med det är att utforska så många lösningar som möjligt. Experimentexemplen i slutet av aktivitetsavsnitten i det här häftet kan användas som inspiration eller som ett sätt att komma igång.

Eleverna kan nu turas om att dela sina idéer inom gruppen. När alla idéer har delats ska varje grupp välja den bästa idén att bygga och vidareutveckla. Var beredd på att hjälpa eleverna igenom den här processen, för att säkerställa att de väljer en idé som är möjlig att förverkliga. Uppmuntra mångfald – alla grupper behöver inte göra samma sak.

Experimentexempel
Vissa elever kanske behöver lite extra inspiration och stöd för att komma igång.
Eleverna kan utforska modellbiblioteket för att få inspiration till olika typer av ljudmaskiner som kan byggas. Genom att ställa frågor (till exempel ”Vill du bygga en ljudmaskin som knackar en viss rytm eller skakar ett föremål?”) kan du hjälpa eleverna att hitta modeller som motsvarar deras idéer. Eleverna kan sätta ihop sina modeller genom att lägga till eller ta bort LEGO^® delar och andra föremål.

MÖJLIG LÖSNING

Eleverna ska dokumentera upp till tre designkriterier på sina elevblad. De återkommer till kriterierna senare, när de granskar och ändrar sina lösningar.

Låt eleverna bygga en av den egna gruppens idéer genom att använda WeDo 2.0 och annat material som kanske behövs. Betona att eleverna inte behöver bygga hela lösningen från början.

Påminn eleverna om att de ska testa och utvärdera sina idéer under arbetets gång, för att om möjligt försöka förbättra konstruktionen. Om du vill att eleverna ska lämna in sin dokumentation i slutet av lektionen, se till att de under byggprocessen dokumenterar sin designprocess genom att rita eller ta bilder av modellerna.

Eleverna ska testa och utvärdera sina lösningar gentemot de designkriterier som de dokumenterade innan de började bygga. De kan föra anteckningar på elevbladen.

Låt varje elev eller elevgrupp presentera sitt arbete för klassen. Ett bra sätt är att ställa upp ett bord där alla modeller får plats. Om det är ont om tid kan du para ihop två grupper och låta varje grupp presentera sin lösning för den andra gruppen.

Eleverna ska använda utvärderingsmatrisen i elevbladen för att utvärdera sitt konstruktionsprojekt gentemot skalan med fyra klossar.

Se till att avsätta ungefär 10–15 minuter i slutet av lektionen, så att eleverna hinner plocka isär modellerna och placera klossarna i rätt fack i LEGO lådorna.