Pollinering

(OBS! Den här lektionen innehåller en A- och en B-del. Båda är viktiga för att få ut så mycket som möjligt av undervisningsmomentet. Om du har begränsat med tid ska du gå igenom båda delarna och välja ut delarna som bäst möter elevernas behov.)

I den här lektionen kommer eleverna att bygga en modell som visar hur djur förflyttar pollen från en växt till en annan under pollineringsprocessen och sedan utveckla den för att visa processen för fröspridning. Exempelbilderna tillhandahålls som inspiration. Uppmuntra eleverna att utforma och bygga utifrån deras egna idéer kring hur pollinering går till.

• Bygg upp förkunskaper – Pollinering: Använd ditt grundläggande naturkunskapsmaterial för att dela information, bilder och definitioner. Om du har möjlighet är det bra att visa ett diagram med växtdelar.
  • Växter behöver pollen från andra växter för att skapa frön som sedan blir nya växter.
  • Djur hjälper till att föra över pollen från en blommande växt till en annan genom en process som kallas pollinering.
  • När djur som insekter (t.ex. bin), fladdermöss och fåglar samlar nektar från en blomma kommer de i kontakt med blommornas ståndare och får med sig pollen. Ståndarna är uppbyggda på ett sätt som underlättar denna överföring.
  • Nyckelord: pollen, pollinering, spridning (valfritt: ståndare, pistill)
• Bygg- och programmeringserfarenhet: Fundera på förslagen i enhetsplaneringen. I den här lektionen kan det också vara bra att:
  • förstärka kunskapen med anvisningarna för motorn på startmenyn i SPIKE appen
  • använda avsnittet Motor- och Händelseblock i menyn Hjälp>Ikonblock i SPIKE appen om ytterligare stöd behövs.
• Material: Leta reda på vetenskapsvideor om pollinering som är lämpliga för barn i elevernas ålder samt ett diagram med växtens delar. Sök på pollinering  (och spridning om så önskas) för att hitta videor. För att hitta diagram kan du söka på växt beståndsdelar för att hitta bilder utöver de som finns i din läroplan för naturvetenskap.

DEL A (45 minuter)

• Presentera berättelsens huvudperson(er) och den första utmaningen: Maria såg bin på blommorna i hennes äppelträd. Hon undrar vad de håller på med. Kan du hjälpa henne att lära sig?

• TÄNK – Ha en kort diskussion om lektionens ämnesområde. Använd berättelsebilden om du vill.

  • Varför behöver växter pollen? (Växter behöver pollen från andra växter för att kunna skapa frön.)
  • Hur flyttas pollen från en blomma till en annan? (Fåglar (t.ex. kolibrier) och insekter (t.ex. bin) och fjärilar pollinerar blommorna på många växter. De får pollen från en blomma och lämnar det på en annan.)
  • Hur underlättar blomman pollineringen? (Blomdelar som ståndaren gör det lättare för djuren att komma åt pollen. Delar som pistillen gör det lättare för djuren att placera pollen i den nya blomman.)

• Dela ut ett SPIKE Essential Set och en enhet med appen installerad till varje grupp.

• Under tiden som eleverna arbetar kan du berätta om exemplen nedan för att underlätta byggandet eller programmeringen. Förtydliga att bilderna visar en viss idé och att eleverna ska bygga utifrån sin egna idéer om hur djur förflyttar pollen från en växt till en annan.

• Eleverna ska:

  • använda grundmodellen för att BYGGA en modell som Maria kan titta på för att lära sig visa hur ett djur kan flytta pollen från en växt till en annan
  • PROGRAMMERA sin modell för att visa när eller hur pollinering sker.

• Dra igång en brainstormingsession om hur man kan använda LEGO^® delar för att skapa pollen som djur kan förflytta från en växt till en annan. Handled dem till att ta med en bit pollen som går att flytta.

• Efter halva byggtiden kan du låta eleverna prata med varandra om deras olika idéer för att sedan uppdatera modellerna utifrån vad de pratat om.

Exempel på idéer

• Samla eleverna så att de kan visa upp vad de åstadkommit.

• Låt varje grupp använda sin modell för att demonstrera och förklara:

  • Vilken del av växten gör det lättare att föra över pollen till ett djur? Vilken del av en annan växt skrapar av pollen?
  • Vilken del av ett djur gör det lättare att förflytta pollen från en växt till en annan?
  • Varför är djur viktiga för växtpollinering?

• Be eleverna berätta om hur de ändrade sin modell för att göra den ännu bättre.

Om du vill fortsätta till del B (Förklara), låt då eleverna behålla sina modeller så som de är nu eller ge dem tid att bygga om dem.

DEL B (45 minuter)

• Upprepa stegen från del A – Förklara så att fler grupper kan demonstrera och förklara vad de lärt sig.

• (5 minuter) Berätta om bakgrunden för att hjälpa eleverna att utveckla sina resonemang:

  • Efter att en blomma har pollinerats producerar växten frukt som innehåller frön.
  • Ibland äter djur frukten och lämnar sedan fröna på nya platser som spillning.
  • Ibland finns frön inuti taggiga kardborrar som fastnar på djur såsom rådjur, kaniner eller hundar och senare faller av på nya platser.

• (20 minuter) Se till att eleverna upprepar och testar sina modeller för att utföra nästa utmaning i appen:

  • Utforma, bygga och programmera en modell som visar ett sätt som djur kan sprida frön på.

• (5 minuter) Be eleverna att berätta om kunskaper, tankar eller färdigheter som:

  • hjälpte dem att slutföra utmaningen
  • de lärde sig medan de byggde.

• Låt eleverna plocka undan seten och städa upp.

• Ställ vägledande frågor som får eleverna att tänka och fatta beslut när de funderar, bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Gå igenom lärandemålen (Stöd för lärare).

• Använd checklistan för att observera elevernas framsteg:

  • Deras modeller illustrerar pollinering mellan en växt och ett djur och innehåller en avtagbar pollenkloss.
  • Deras förklaring visar att pollen överförs genom fysisk kontakt med ett djur.
  • De förklarar varför djur är viktiga för pollineringsprocessen och fröspridningen (Utveckla).

Självutvärdering

Hjälp eleverna att välja den kloss de tycker bäst motsvarar deras individuella prestationer.

• Blå kloss: Jag tror att jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Gul kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Grön kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program, och jag kan även hjälpa en vän att göra det.

Gemensam återkoppling

Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
Uppmuntra dem att använda uttryck som:

• Jag gillade när du ...
• Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Förenkla lektionen genom att:

• begränsa omfånget för den första utmaningen genom att tilldela eleverna ett specifikt djur (som ett bi, en fågel eller en fladdermus) som de ska visa i sin modell, samt Ställa ja-eller-nej-frågor till eleverna för att få fram deras förklaring.

Öka svårighetsgraden genom att:

• utöka utmaningen i avsnittet Utveckla: Låt eleverna ändra modellerna från steget Utveckla för att visa fler sätt som frön sprids på, till exempel att de kan transporteras med vind eller vatten.

• Berätta att monarkfjärilar är viktiga pollinatörer. Leta reda på ett stapeldiagram som visar förändringarna i populationen för dessa pollinatörer (bildsök efter “Monarch population in millions”). Låt eleverna använda siffrorna i stapeldiagrammet (utan de representerade miljonerna) för att addera och subtrahera populationen för olika år. Till exempel, om det står 42 ovanför stapeln för 2015 och 25 över stapeln för 2014, hur stor är skillnaden i populationen mellan de två åren?

Om du väljer att göra detta krävs mer tid än en 45-minuterslektion.