Vindskydd

(OBS! Den här lektionen innehåller en A- och en B-del. Båda är viktiga för att få ut så mycket som möjligt av undervisningsmomentet. Om du har begränsat med tid ska du gå igenom båda delarna och välja ut delarna som bäst möter elevernas behov.)

Lärandemålet i den här lektionen är att kunna jämföra flera lösningar på ett problem. Varje elevgrupp kommer att skapa och bygga en lösning för att bromsa eller förhindra vinden från att ändra formen på marken vid en park. Grupperna kommer sedan att jämföra lösningarna som klassen har skapat.
Under lektionen får eleverna se några förslag som de kan använda om de känner att de behöver inspiration. Uppmuntra eleverna att bygga ett vindskydd eller annan vindskyddsmetod utifrån deras egna tankar och idéer. Understryk att det inte finns en specifik korrekt lösning.

• Vetenskaplig bakgrund – Vindskydd: I den här lektionen kan vindskyddsmodellen innehålla olika designlösningar, inklusive rader med träd eller buskar, väggar osv. Modellerna ska fungera som ett vindskydd mot en vind som blåses från en fläkt.
• Bygg upp förkunskaper – Vindskydd: Använd ditt grundläggande naturkunskapsmaterial för att dela information, bilder och definitioner.
  • Vinden kan få markytan att vittra genom att blåsa partiklar mot terrängformationer som stenar och klippor. Med tiden sliter detta på deras yta och bryter ner dem i mindre bitar.
  • Vinden eroderar ytan genom att föra bort de lättare jordpartiklarna, som silt och sand. Detta gör att de tyngre partiklarna lämnas kvar, vilket gör markytan lägre och stenigare med tiden.
  • Människor använder olika metoder för att bromsa eller förhindra de förändringar i markens form som orsakas av vind eller vatten, bland annat genom att skapa vindskydd bestående av antingen murar, träd eller buskar. Ibland odlar bönder som bor i blåsiga områden växter som gräs eftersom detta hjälper till att hålla jorden på plats så att den inte blåser bort.
  • Nyckelord: erosion, erodera, vittring (valfritt – partiklar, terrängformer)
• Bygg- och programmeringserfarenhet: Fundera på förslagen i enhetsplaneringen. I den här lektionen kan det också vara bra att:
  • prova en eller flera av lektionerna i enheten En fantastisk nöjespark för att göra det lättare att hjälpa eleverna att öva på att bygga och programmera, samt förbereda dem inför utmaningarna i den här lektionen.
• Material
  • Hitta hjälpmaterial om vittring och vinderosion för avsnittet Utökning som passar elevernas ålder, samt pysselmaterial som eleverna kan använda i modellerna som de ska bygga under lektionen. Bestäm hur du vill göra dem tillgängliga för eleverna

DEL A (45 minuter)

• Presentera berättelsens huvudperson(er) och den första utmaningen: Daniel, Sofie, Leo och Maria kände en stark vind när de var i parken. Det blåste bort en massa jord. Vad skulle kunna hända med djuren i parken? Kan du hjälpa gruppen att skydda jorden?

• TÄNK – Ha en kort diskussion om lektionens ämnesområde. Använd berättelsebilden om du vill.

  • Vad kan hända med marken i parken om det blåser mycket och länge? Hur skulle detta förändra terrängens form? (Den kan blåsa bort. Efter ett tag skulle vinden slita bort jorden, göra parken stenigare eller förändra hur den ser ut.)
  • Vad är vittring? Vad är erosion? Vad orsakar dem? Hur kan dessa fenomen orsaka problem för djuren i parken? (Möjliga svar: Vittring sker när vatten eller vind under lång tid bryter ner stora terrängformer eller stenar till mindre och mindre partiklar. Till exempel när vatten fryser till is i bergsprickor så utvidgas det och berget spricker. Erosion uppstår när vind eller vatten för med sig de lättaste partiklarna från markytan. Båda kan orsakas av vind, vågor, regn och is. Båda ändrar markens form. Erosion som blåser bort jorden i parken kan orsaka problem för djuren eftersom det kan påverka deras hem eller matförsörjning.)
  • Hur kan man skydda marken i parken från vinderosion? (Möjliga svar: bygga ett vindskydd, till exempel med en rad träd eller buskar och/eller väggar.)

• Dela ut ett SPIKE Essential Set och en enhet med appen installerad till varje grupp.

• Under tiden som eleverna jobbar ska du förtydliga att eleverna får utforma och bygga vilken modell de vill eftersom det här är en lektion med ett öppet projekt. Vindskyddet är ett förslag. Om de känner att de behöver det kan eleverna också hämta inspiration från modellen från lektionen Förberedd på oväder. Eleverna kan också fläkta med locket som ingår i setet för att skapa vind. Understryk att det inte finns en specifik korrekt lösning.

• Eleverna ska:

  • utforma en lösning för att förhindra att vinden ändrar parkens form och göra skisser av sina tankar och idéer.
  • utbyta idéer med varandra, visa vilka funktioner som ingår i sina modeller och sedan använda detta som inspiration när de ska välja den bästa designen att bygga vidare på
  • börja BYGGA och PROGRAMMERA en modell för att hjälpa Daniel, Sofie, Leo och Maria att skydda marken i parken mot vinden.

• Dra igång en brainstormingsession om olika sätt att använda LEGO^® delar för att bygga ett vindskydd. Till exempel kan gröna växtklossar användas för att representera träd, en motor kan användas för att styra vindskydd osv.

• Samla eleverna så att de kan visa upp vad de åstadkommit. 

• Låt varje grupp använda sin modell för att demonstrera och förklara:

  • Vilken design valde de att bygga? Varför?
  • På vilket sätt skyddar deras skapelse parken från vinderosion? (Den bör blockera vinden.)
  • På vilket sätt fungerade modellen eller programmeringen, eller gjorde den inte det?
  • Vilka ändringar har de gjort för att få den att fungera ännu bättre?

• Låt de observerande eleverna föra anteckningar om vilken design de tror kommer att fungera bäst och varför. De kommer att jämföra de olika lösningarna senare under lektionen.

• Låt eleverna behålla sina delvis färdiga modeller – dessa ska användas i del B – eller ge dem tid att bygga om dem.

DEL B (45 minuter)

• Arrangera ett sätt för eleverna att ta del av varandras modeller. Till exempel kan en från varje par presentera deras skapelse samtidigt som den andra cirkulerar för att titta på klasskamraternas skapelser. Efter halva tiden byter eleverna roller.

  • Eleverna bör utvärdera varje skapelse efter om de tror att den kommer kunna bromsa eller förhindra att jorden blåser bort. (För att uppnå detta mål måste skapelsen kunna blockera vinden.)

• Eleverna ska:

  • (10 minuter) fortsätta att BYGGA och PROGRAMMERA sin lösning för att skydda marken från vind.
  • (10 minuter) använda sina färdiga modeller för att berätta om vad de lärt sig om hur man kan förhindra att vinden blåser bort jorden i parken.
  • (10 minuter) använda sina anteckningar och observationer från avsnittet Förklara för att utvärdera alla modeller och rösta ja eller nej på om var och en kommer att blockera vinden för att skydda jorden från att blåsa bort, samt räkna samman rösterna och identifiera de bästa lösningarna.

• (5 minuter) Be eleverna att berätta om kunskaper, tankar eller färdigheter som:

  • hjälpte dem att slutföra utmaningen
  • de lärde sig medan de byggde.

• Låt eleverna plocka undan seten och städa upp.

• Ställ vägledande frågor som får eleverna att tänka och fatta beslut när de funderar, bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Gå igenom de viktigaste lärandemålen (Stöd för lärare).

• Använd checklistan för att observera elevernas framsteg:

  • Deras designidéer och skisser innehåller olika lösningar för att bromsa eller förhindra processer där vind förändrar ett landskap.
  • Deras modell och program visar en lösning (t.ex. i form av träd) för att skydda parkens mark mot vinderosion.
  • Deras observationsanteckningar och röster i den slutliga omröstningen om klassens olika lösningar visar förståelse för att vindskyddet måste kunna blockera vinden för att på ett effektivt sätt förhindra vinderosion.

Självutvärdering

Hjälp eleverna att välja den kloss de tycker bäst motsvarar deras individuella prestationer。

• Blå kloss: Jag tror att jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Gul kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Grön kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program, och jag kan även hjälpa en vän att göra det.

Gemensam återkoppling

Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
Uppmuntra dem att använda uttryck som:

• Jag gillade när du ...
• Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Förenkla lektionen genom att:

• specificera en lösning på utformning, till exempel att bygga murar eller plantera träd.

Öka svårighetsgraden genom att:

• utmana eleverna att ta hänsyn till mer specifika faktorer i deras lösningsförslag, till exempel ökad vindhastighet eller om det blåser under längre tid, samt fundera kring vilka av dessa som skulle vara svårare att bromsa eller förhindra.

• Tillhandahåll läromaterial om hur vattenerosion förändrar markens form. Låt eleverna lära sig om ett exempel och göra en muntlig presentation om en lösning som kan stoppa eller bromsa vattenerosionen.

Om du väljer att göra detta krävs mer tid än en 45-minuterslektion.