Den roligaste nöjesparken

OBS! För den här delen krävs det två 45-minuterspass.

• Gå igenom lektionen Den roligaste nöjesparken i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

DEL A (45 minuter)

• Inled ett kortare samtal om att designa nya saker.
  • Prata med eleverna om vad de tycker saknas i den nöjespark som Sofie, Maria, Daniel och Leo har besökt.
  • Ställ frågor som: Finns det någon åkattraktion som gruppen skulle tycka vara rolig att åka? Kan vi brainstorma fram en ny attraktion åt kompisgänget?
• Presentera kompisgänget och utmaningen för eleverna: att brainstorma fram en ny åkattraktion till nöjesparken.
• Dela ut ett kloss-set, eventuellt ytterligare material för brainstorming samt en enhet till varje grupp.

• Se till att eleverna använder LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa en ny åkattraktion till nöjesparken. Använd minst en motor eller sensor (dvs. färgsensor eller lampa).
• Eleverna kan använda LEGO klossar och kompletterande ytterligare material för att brainstorma. Uppmuntra dem att komma på flera lösningar.

• Samla eleverna och håll ett delningsmöte där de presenterar sina första idéer och ger feedback och förslag till sina kamrater.

DEL B (45 minuter)

• Låt eleverna bygga, programmera och testa de prototyper och idéer som de kom på under brainstormingsessionen i del A.
• Påminn dem om att använda minst en motor eller sensor.
• Uppmuntra dem att testa och förfina sina modeller och program minst 2–3 gånger.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara hur de tänker och resonerar för att fatta beslut när de bygger och programmerar.
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att använda sina konstruktionsfärdigheter för att utföra uppgiften.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul Jag tror att jag kan designa, bygga och programmera en lösning.
  • Blå Jag kan designa, bygga och programmera en lösning.
  • Grön: Jag kan designa, bygga och programmera en lösning, och jag kan hjälpa en vän att göra det också.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i sina grupper.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du …
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du …

Programmeringstips

• Det finns inga kodningsinstruktioner eller inspirationsblock för den här lektionen.
  • Uppmuntra eleverna att experimentera och hitta egna lösningar.

Modelltips

• Det finns inga bygginstruktioner eller inspirationsbilder för den här lektionen.
  • Uppmuntra eleverna att skapa egna modeller.
  • Behöver de ytterligare vägledning kan du hänvisa dem till bygginstruktionerna för tidigare lektioner i den här enheten.
• Det finns ingen modell som är ”rätt” eller ”fel” för den här lektionen.
  • Dina elever kan skapa helt nya modeller, låta sig inspireras av modellerna från tidigare lektioner eller helt enkelt använda sig av modellerna från tidigare lektioner.

Förenkla lektionen genom att:

• Låta hela klassen arbeta tillsammans för att komma på förslag till nya attraktioner i nöjesparken
• Ge eleverna bygginstruktionerna från tidigare lektioner, som inspirationskälla för att komma på nya attraktioner

Öka svårighetsgraden genom att:

• Använda två motorer eller sensorer
• Skapa två olika program som får attraktionen att röra sig på två olika sätt

• Låt eleverna författa en beskrivning av nöjesparkens attraktioner, och förklara varför de är roliga att åka.

Genomförs utökningen krävs det längre tid än en 90-minuters lektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 1-3: •Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.