Rolig bowling

• Gå igenom lektionen Rolig bowling i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: kraft, modifiera, lägesenergi och lutande plan.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Ha ett kort samtal om hur energin ändras när föremål kolliderar.
  • Prata med eleverna om vad som händer när två eller flera föremål kolliderar (t.ex. i bowling, baseball, golf).
  • Ställ frågor som: Vad händer när två föremål kolliderar? Vad tror du händer med energin hos föremålen när de kolliderar?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att slå en strike i bowling.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Låt eleverna använda LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och testa ett program som slår en strike i bowling.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller, för att utföra de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Att förbättra bowlingspelet genom att modifiera programmet.
  • Att uppgradera bowlingspelet så att olika typer av käglor slås ned.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de avklarade utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur gjorde du för att slå en strike? Hur påverkade bollens energi käglorna?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över hur energin ändras när föremål kolliderar.
• Ställ frågor som: Hur vet man att två föremål har kolliderat? Varför påverkar föremålets hastighet vad som händer när två föremål kolliderar?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara sina tankeprocesser och resonemang vid beslut som togs när de byggde och programmerade.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att förutsäga hur energin ändras när föremål kolliderar.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul: Jag tror att jag kan beskriva hur energin ändras när föremål kolliderar.
  • Blå: Jag kan beskriva hur energin ändras när föremål kolliderar.
  • Grön: Jag kan beskriva hur energin ändras när föremål kolliderar, och jag kan hjälpa en vän att också göra det.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du ...
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Modelltips

• När eleverna har klarat den andra utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och ändrar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att ändra modellerna
• Experimentera med antingen koden eller byggandet

Öka svårighetsgraden genom att:

• Använda färgsensorn för att starta programmet för bowlingbanan
• Lägga till hinder som kan påverka bollens energi innan den når käglorna

• Låt eleverna genomföra ett kort forskningsprojekt om tillgänglighet i offentliga miljöer, och hur föremål kan modifieras för att göra utrymmen tillgängliga för alla.

Om detta genomförs, krävs mer tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 4-6: • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.