Camping i trädkoja

• Gå igenom lektionen Camping i trädkoja i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: camping, felsöka och korrigera, måne, tak och trädkoja.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Inled ett kortare samtal om att behöva ändra något för att kunna utföra en sak.
  • Prata med eleverna om att vilja se solnedgången från klassrummet, utan att kunna göra det.
  • Ställ frågor som: Finns det något som du kan ändra för att kunna se solnedgången medan du står i klassrummet? Skulle du kunna flytta eller ta bort något, så att det gick att se solnedgången?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att öppna trädkojans tak.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Se till att eleverna använder LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och prova ett program som öppnar trädkojans tak.
  • OBS: Det första programmet som eleverna skapar kommer inte att fungera. De blir uppmanade att felsöka och korrigera programmet genom att använda blocket Motor och köra det i motsatt riktning.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller för att utföra nästa utmaning i appen:
  • Ändra trädkojan inför Sofies kommande campingäventyr.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de utförda utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur gjorde du för att hjälpa Sofie att se månen? Hur fick du trädkojans tak att förflyttas?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över varför det är viktigt att felsöka och korrigera program.
• Ställ frågor som: Varför är det viktigt att se till att ett program fungerar? Vad kan du göra om ditt program inte fungerar som du har tänkt dig?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara hur de tänker och resonerar för att fatta beslut när de bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att testa sina program och åtgärda fel i dem.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul Jag tror att jag kan testa mitt program och åtgärda fel som jag hittar.
  • Blå Jag kan testa mitt program och åtgärda fel som jag hittar.
  • Grön: Jag kan testa mitt program och åtgärda fel som jag hittar, och jag kan hjälpa en vän att göra samma sak.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i sina grupper.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du …
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du …

Programmeringstips

• För att lyckas korrigera programmen måste eleverna byta ut blocket Motor.
  • Trädkojans tak öppnas om man ändrar motorriktningen.

Modelltips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och ändrar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Högläsa berättelsen Camping i trädkoja och instruktionerna i LEGO^® Education SPIKE^™ appen för eleverna
• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att ändra modellerna

Öka svårighetsgraden genom att:

• Inkludera loop-blocket i programmet, för att få taket att öppnas och stängas automatiskt
• Använda färgsensorn för att ändra hur trädkojans tak aktiveras

• Låt eleverna författa en beskrivning av Sofies trädkoja, rita en bild av den och märka ut kojans olika delar.

För att genomföra utökningen krävs det längre tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 1-3: •Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.