Linbana

• Gå igenom lektionen Linbana i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Ha ett kort samtal om att upprepa en handling genom att upprepa en rörelse.
  • Prata med eleverna om att flytta människor mellan olika platser.
  • Ställ frågor som: Vilka sätt kan användas för att flytta människor från en plats till en annan? Hur kan transportsättet upprepas för att se till att alla kommer dit de vill?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att få linbanans kabin att åka över sjön.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Låt eleverna använda LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Att skapa och testa ett program som får linbanans kabin att åka över sjön.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller, för att utföra de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Att förbättra linbanefärden genom att modifiera programmet.
  • Att uppgradera linbanan inför Leos och Marias resa.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de avklarade utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur förbättrade du programmet för linbanefärden? Varför gjorde du förbättringarna?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över att använda sekvenser och loopar.
• Ställ frågor som: Varför förbättrades linbanefärden när en loop lades till i programmet? Varför tror du att loopar är användbara?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara sina tankeprocesser och resonemang vid beslut som togs när de byggde och programmerade.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att använda sekvenser och loopar.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul: Jag tror att jag kan använda sekvenser och loopar.
  • Blå: Jag kan använda sekvenser och loopar.
  • Grön: Jag kan använda sekvenser och loopar, och jag kan hjälpa en vän att göra det också.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du ...
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Modelltips

• När eleverna har klarat den andra utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och ändrar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Högläsa berättelsen Linbana och instruktionerna i LEGO^® Education SPIKE^™ appen för eleverna
• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att ändra modellerna

Öka svårighetsgraden genom att:

• Utforska hur det blir om man använder andra kodblock i programmet
• Göra linbanan så lång som möjligt

• Låt eleverna skriva en berättelse om Leos och Marias linbanefärd över Spike Lake. Säg åt dem att använda ett tydligt händelseförlopp som beskriver vad Leo och Maria gjorde före, under och efter färden.

Om detta genomförs, krävs mer tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 4-6: • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.