Välja rätt material

(OBS! Den här lektionen innehåller en A- och en B-del. Båda är viktiga för att få ut så mycket som möjligt av undervisningsmomentet. Om du har begränsat med tid ska du gå igenom båda delarna och välja ut delarna som bäst möter elevernas behov.)

Lärandemålet i den här lektionen är att planera och genomföra en undersökning för att observera och sedan systematisera material. Att utforma och bygga en modell innebär att eleverna får en uppfattning om hur systematiseringen i fråga kan tillämpas, och det är dessutom ett roligt och praktiskt sätt att använda materialen som de valt. I lektionsmaterialet ingår exempel på syften och modeller som eleverna kan titta på om de känner att de behöver inspiration för att bygga ett tryggt och bekvämt hönshus. Uppmuntra eleverna att utforma och bygga sina egna idéer.
Om du behöver spara tid kan du dela upp materialsorteringen mellan grupperna och låta eleverna dela vad de kom fram till med klassen. Prioritera tid för sortering, observation och systematisering.

• Vetenskaplig bakgrund – Välja rätt material: I den här lektionen planerar och genomför eleverna en undersökning för att sortera material för ett specifikt syfte, nämligen att bygga ett hönshus. Under avsnittet Utveckla kan de upprepa undersökningen för att sortera material för att skydda ett djur som de själva väljer.
• Bygg upp förkunskaper – Välja rätt material: Använd ditt grundläggande naturkunskapsmaterial och den tillhandahållna bakgrunden för att dela information, bilder och definitioner. Du kan ta med bilder på hönshus och exempel på pysselmaterial.
  • Material har egenskaper (t.ex. styrka, flexibilitet, hårdhet, textur eller absorptionsförmåga). Vi kan observera några sådana egenskaper.
  • Hönshus skyddar höns från väder och rovdjur. Det är också en plats där hönsen kan bo, sova och lägga ägg. Hönsen som bor i hönshuset kan komma ut på dagarna för att äta gräs och insekter och sedan gå in för att sova om nätterna.
  • Nyckelord: egenskaper, material, hönshus, skydd
• Bygg- och programmeringserfarenhet: Använd förslagen i enhetsplaneringen. I den här lektionen kan det också vara bra att:
  • förstärka med instruktionerna för motorer och färgsensorn på startmenyn i SPIKE appen
  • använda avsnitten Händelse, Motor och Blocket Färgsensor i menyn Hjälp>Ikonblock i SPIKE appen om ytterligare stöd behövs.
• Material:
  • Samla ihop olika LEGO^® delar och pysselmaterial med olika egenskaper (styrka, flexibilitet, hårdhet, textur och absorptionsförmåga) som eleverna kan testa. Det ska finnas tillräckligt för att grupperna ska kunna testa tio olika material (gruppvalen kan överlappa varandra). Detta kan till exempel innefatta vattentäta material som används till taket (t.ex. LEGO klossar), genomskinliga material som används till fönster eller stängsel och mjuka material som till exempel bomull som används som hö på sovplatserna. Bestäm hur eleverna ska få tillgång till materialen.
  • Leta reda på bilder på hönshus för att hjälpa eleverna att se gemensamma drag och skapa sorteringskriterier.
  • För att göra det lättare för unga elever att hitta rätt kan du överväga att tillhandahålla lådor, papperskorgar eller väggdiagram märkta med ord eller bilder som motsvarar materialens observerbara egenskaper.
  • Under avsnittet Utveckla kan du leta reda på eller tillhandahålla information om behoven hos andra djur som människor kan bygga skydd åt, såsom en fågel, kanin, häst eller något annat.
  • Under delen Differentiering kan du samla in bilder, information eller exempel på återvunnet material såsom använt papper, pappersmuggar, plastsugrör/-flaskor eller glasflaskor.

DEL A (45 minuter)

• Presentera berättelsens huvudperson(er) och den första utmaningen: Daniel har skaffat sig höns. Hjälp honom att bygga ett hönshus där de kan vara trygga och ha det bekvämt.

• TÄNK – Ha en kort diskussion om lektionens ämnesområde utifrån bakgrundsbilderna och lådan med insamlat material/delar.

  • Titta på de här bilderna på hönshus. Vad kan hönsen tänkas behöva i sitt hönshus? Vad kan vi fixa åt dem så att de ska känna sig trygga och bekväma? (Möjliga svar: en torr plats att sova på, en häckningsplats att lägga ägg, utrymme att äta och dricka, ett tak som skyddar mot väder, ett stängsel och murar som skyddar mot andra djur, något så att de kan gå ut för att äta och andas frisk luft. De kan känna sig trygga om hönshuset skyddar dem från väder och andra djur. De kommer att vara bekväma om de har ett varmt, torrt, mjukt bo där de kan vila eller lägga ägg, plus ett stort utomhusområde med tillgång till frisk luft och mat.)
  • Vilka sorters material skulle du kunna använda för att bygga ett hönshus som är tryggt och bekvämt? (Möjliga svar: starka, styva och hårda material till boplatsen och väggarna, starkt och vattentätt material till taket, stark tråd till stängslet, mjukt material som kan fungera som hö inne i boplatsen och jord på marken.)
  • Undersök materialen i lådan. Hur skulle ni beskriva dem? (Möjliga svar: starka, flexibla, hårda, mjuka, ojämna, genomskinliga eller absorberande. Alla sådana saker kallas för egenskaper.)
  • Fundera på hur du kan lära dig mer om dessa material, så att du kan hitta de som du behöver för att bygga ett tryggt och bekvämt hönshus.

• Dela ut ett SPIKE Essential Set och en enhet med appen installerad till varje grupp.

• Under tiden som eleverna arbetar kan du berätta om exemplen nedan för att underlätta byggandet eller programmeringen. Förtydliga att bilderna är ett exempel på hur man kan observera och systematisera material, samt olika lösningar för hur man kan ta vara på deras egenskaper. Eleverna kan välja ett eget syfte och ta fram egna idéer för hur de vill bygga ett hönshus. Dessa val kan sedan ligga till grund för deras undersökningsplaner.

• Eleverna ska:

  • planera ett sätt att testa och sortera tio olika material
  • använda sina observationer om materialen (till exempel deras mjukhet och styrka) i samband med avsnittet Engagera (var de mjuka eller hårda, starka eller flexibla?)
  • beskriva materialen med ord eller bilder
  • sortera materialen i kategorier utifrån ord, bilder eller en fysisk metod som du berättar om (se Förbereda)
  • välja de material som de vill använda till hönshuset (vilket kommer att skydda hönsen, vilket kommer göra så att de får det bekvämt och varför?)
  • använda grundmodellen och det utvalda pysselmaterialet för att BYGGA ett hönshus där hönsen kan känna sig trygga och ha det bekvämt
  • PROGRAMMERA modellen så att dörren till hönshuset öppnas och stängs så att hönsen i huset skyddas.

• Handled eleverna under planeringen och testandets gång så att de uppfattar kopplingen mellan de egenskaper som de observerar och hur dessa kan användas för att skydda hönsen och se till att de har det bekvämt. Granska och förtydliga de önskade sorteringsprocedurerna – se Förbereda.

• Dra igång en brainstormingsession med eleverna om hur de kan göra följande:

  • Testa material, som att använda fingrarna eller ansiktet för att känna vilka material som känns varmast och mjukast, eller använda en våg för att väga olika vattentäta material för att se vilket som är lättast och kan användas som tak.
  • Använd SPIKE^™ Essential Set i kombination med olika pysselmaterial till hönshuset. Detta kan till exempel vara vattentäta material som används till taket, genomskinliga material som används till fönster eller stängsel och mjuka material som till exempel bomull som används som hö på sovplatserna.
  • Bygga/programmera en automatisk dörr till hönshuset.

• Efter halva byggtiden kan du låta eleverna prata med varandra om deras olika idéer för att sedan uppdatera modellerna utifrån vad de pratat om.

Exempel på idéer

DEL B (45 minuter)

• Samla eleverna så att de kan visa upp vad de åstadkommit. 

• Låt varje grupp använda sin modell för att demonstrera och förklara:

  • Deras lista över material.
  • Hur de testade och sorterade materialen.
  • Egenskaperna hos tre olika materialen som de använde till att bygga hönshuset.
  • Varför de valde just dessa material när de skulle bygga hönshuset. (Till exempel: "Bomullstussarna är mjuka och varma. Om man lägger dem på golvet i hönshuset kan hönan vila eller lägga ägg på dem.")

• Be eleverna berätta om hur de uppdaterade sin modell för att göra den ännu bättre.

• (5 minuter) Berätta om bakgrunden för att hjälpa eleverna att utveckla sina resonemang:

  • Tillhandahåll information om behoven hos andra djur som människor kan bygga skydd åt, såsom en fågel, kanin, häst eller något annat.
  • Hjälp eleverna att rada upp och sortera materialegenskaper som kan behövas för att bygga ett sådant skydd. Använd denna diskussion för att bygga ut deras sorteringslista för hönshuset.

• (20 minuter) Se till att eleverna upprepar och testar sina modeller för att utföra nästa utmaning i appen:

  • Välj ett annat djur. Vad behöver det för sitt skydd?
  • Välj material och bygg skyddet. (Uppmuntra dem att använda sorteringslistan för att välja lämpliga material)
  • Programmera skyddet så att djuret är skyddat och har det bekvämt.

• (5 minuter) Be eleverna att berätta om kunskaper, tankar eller färdigheter som:

  • hjälpte dem att slutföra utmaningen
  • de lärde sig medan de byggde.

• Låt eleverna plocka undan seten och städa upp.

• Ställ vägledande frågor som får eleverna att tänka och fatta beslut när de funderar, bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Gå igenom de viktigaste lärandemålen (Stöd för lärare).

• Använd checklistan för att observera elevernas framsteg:

  • Deras beskrivning identifierar de relevanta egenskaperna hos olika tillhandahållna material.
  • Deras testplan innehåller ett sätt att observera och sortera materialen efter egenskaper som de identifierar.
  • Deras sortering återspeglar på ett korrekt sätt de relevanta egenskaperna och sorteringskategorierna.
  • Deras förklaring återspeglar ett logiskt val av material med de egenskaper som är lämpliga för olika delar av hönshuset.

Självutvärdering

Hjälp eleverna att välja den kloss de tycker bäst motsvarar deras individuella prestationer。

• Blå kloss: Jag tror att jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Gul kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program.
• Grön kloss: Jag kan följa instruktioner för att skapa ett program, och jag kan även hjälpa en vän att göra det.

Gemensam återkoppling

Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
Uppmuntra dem att använda uttryck som:

• Jag gillade när du ...
• Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Förenkla lektionen genom att:

• använda antingen/eller-frågor (Är det hårt eller mjukt?) för att hjälpa eleverna att kategorisera och välja material till deras hönshus (Kommer detta att skydda hönan?).

Öka svårighetsgraden genom att:

• uppmuntra eleverna att diskutera vilka material som kan återvinnas och om de kan använda återvunnet material för att bygga hönshuset, samt testa sina idéer med några återvunna material.

• Låt eleverna skapa bygginstruktioner för hönshuset med ritningar som visar stegen och ordningsföljden för att bygga hönshuset. Be dem skriva en materiallista, inklusive längden på alla LEGO^® delar och hur många av varje som behövs.

Om du väljer att göra detta krävs mer tid än en 45-minuterslektion.