Atletizm

• Çevrimiçi öğrenci materyalini inceleyin. Bu materyali ders sırasında projektör kullanarak öğrencilerinizle paylaşın.
• İlgili kavramları (örn. itme ve çekme kuvvetlerini) önceki derslerde işlediğinizden emin olun.
• Tüm öğrencilerinizin beceri ve bilgi düzeylerini göz önünde bulundurun. Dersleri herkesin anlayabileceği şekilde farklılaştırın. Öneriler için aşağıdaki Farklılaşım bölümüne bakabilirsiniz.

• Öğrenci videosunu buradan izleyin ya da çevrimiçi öğrenci materyalinden erişin.

• Atletizm dallarındaki koşma, atlama ya da fırlatma hareketlerinde hangi kuvvetlerin kullanıldığı hakkında kısa bir tartışma başlatın.
• Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz:
  • Atletizm dallarında atletler hareket etmek için hangi kuvvetleri kullanır? (Atletler koşmak, atlamak ve fırlatmak için kaslarını kullanarak vücutlarını iter).
• Öğrencilere bir atletizm dalını temsil eden bir mekanizma inşa edeceklerini söyleyin. Kendilerine inşa yönergeleri verilmeyeceğini ancak inşa yönergeleri kitapçığının 2. ve 3. sayfasındaki resimlerden fikir alabileceklerini söyleyin.
• Her bir gruba şunları söyleyin:
  • İnşa yönergeleri kitapçığının 2. ve 3. sayfasındaki resimlerde gösterilen modellerin aynısını yapabilecekleri ve süsleyebilecekleri gibi kendi tasarımlarını da icat edebilirler.
  • Her grup, hareketli parçaları olan ve en az iki atletizm dalını temsil eden modeller yapmayı amaçlamalıdır.
• Setleri tüm öğrenci gruplarına dağıtın.

• Öğrencilerinizin ikili gruplar halinde çalışarak modellerini tasarlamalarını ve inşa etmelerini sağlayın.
• Not: Bu derse özel inşa yönergeleri bulunmamaktadır. Ancak öğrenciler inşa yönergeleri kitapçığının 2. ve 3. sayfalarındaki resimlere bakabilirler. Kendi modellerini de tasarlayabilirler.
• İnşa konusunda aşağıdaki İpuçları bölümünden yardım alabilirsiniz.
• Öğrencileri, inşalarını tamamladıktan sonra modellerini test etmeye teşvik edin.

• Öğrencilerinizi bir araya toplayarak yaptıklarını birbirleriyle paylaşmalarını sağlayın.
• Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz:
  • Modellerin, seçtiğin dalları nasıl temsil etti? (örn. hızlı hareket etmek, bir şeyi atlatmak vs. gibi.)
  • Modelin hangi kuvvetleri ya da kuvvet türlerini kullanıyor? (örn. itme, çekme, dengeli, dengesiz, yer çekimi)

• Zaman kalırsa öğrencilerin birbirlerinin modellerini denemelerine izin verin.
• Öğrencilerinizin modellerini bozmaları, tuğlaları sınıflandırıp tepsiye geri koymaları ve masalarını toparlamaları için zaman ayırın.

• Öğrencilerinizi ders sırasında “neden” ve “nasıl” sorularını sorarak düşünmeye teşvik edin.
• Onları “sesli düşünmeye” ve görevler sırasında problem çözmeye yönelik aldıkları kararların arkasındaki düşünce süreçlerini ve akıl yürütmelerini açıklamaya teşvik etmek için yol gösterici sorular sorun.

Gözlem Kontrol Listesi

• Öğrencilerinizin modellerinde işe koştuğu kuvvetleri tanımlamadaki yeterliklerini ölçün.
• İhtiyaçlarınızı karşılayan bir ölçek oluşturun. Örneğin:
  1. Ek desteğe ihtiyacı var.
  2. Bağımsız çalışabilir.
  3. Başkalarına öğretebilir.

Öz Değerlendirme

• Her öğrenciden, kendi performansını en iyi temsil ettiğini düşündüğü tuğlayı seçmesini isteyin:
  • Yeşil: Biraz yardımla, modelimde işe koştuğum kuvvetleri anlatabilirim.
  • Mavi: Modelimde işe koştuğum kuvvetleri anlatabilirim.
  • Mor: Modelimde işe koştuğum kuvvetleri anlatabilir ve açıklayabilirim, ayrıca bir arkadaşımın da anlamasına yardımcı olabilirim.

Akran Değerlendirmesi

• Öğrencilerin ekiplerinde birlikte çalışma deneyimleri hakkında tartışma yapmalarını sağlayın.
• Tartışma sırasında aşağıdaki gibi ifadeler kullanmaya teşvik edin:
  • Şöyle şöyle yapmanı beğendim.
  • Şunu nasıl yaptığını merak ediyorum.

Model İpuçları

• Bu resimde, öğrencilerin esin kaynağı olarak kullanabileceği dört model gösterilmektedir.

Bu dersi basitleştirmek için:

• Bir başlangıç noktası olarak her gruba belirli bir esin kaynağı modelini inşa ettirebilirsiniz.

• Kam kolu ve dişli takımı mekanizmaları harika modellerdir, çünkü bu mekanizmalar bir şeyi kolayca hareket ettirebilir.

Bu dersin zorluğunu arttırmak için:

• Öğrencilerin ekstra tuğlaları kullanarak modellerini süslemelerini ve sportif bir hava vermelerini isteyebilirsiniz.
• Rastgele bir parça seçip öğrencilerinizden bunu modellerinde kullanmanın bir yolunu bulmalarını isteyebilirsiniz.
• Öğrencilerinize iki ya da daha fazla farklı mekanizmayı birleştirerek karmaşık bir model yapma hedefi verebilirsiniz.

(Not: Bunun için ekstra süre gerekecektir.)
Öğrenciler, bir masa üstü atletizm sahasında modellerinin ihtiyaç duyduğu alanı, kenar uzunluklarını çarparak hesaplayabilir. Herkesin modelinin sığması için masaüstü atletizm sahasının ne kadar büyük olması gerektiğini hesaplamalarını isteyin.

Hibrit öğrenme kaynaklarından Kişisel Öğrenme Seti ders planını indirin.