Işık ve Sesle İletişim

(NOT: Bu ders, bir A Bölümü ve bir B Bölümü’nden oluşur. Her ikisi de standardın tam olarak öğrenilmesi için önemlidir. Zaman kısıtlıysa her iki bölümü de gözden geçirerek öğrencilerinizin ihtiyaçlarını karşılayan öğeleri seçin.)

Bu derste temel öğrenme kazanımı, ışık veya sesle uzaktan iletişim kurmak için bir mesajlaşma cihazı tasarlamak ve inşa etmektir. Öğrenciler kendi ışıklı veya sesli mesaj kodlarını tasarlayacak, sonra bu kodları test etmenin eğlenceli ve uygulamalı bir yolu olarak bir model cihaz inşa edecektir. Bu ders, fikir vermek için hem kod önerileri hem de inşa/programlama örnekleri sunar. Öğrencileri, kendi mesaj kodlarını ve cihazlarını tasarlamaya teşvik edin.

• Bilimsel Geçmiş - Işık veya Sesle İletişim: Uzun mesafeli iletişim çözümleri, insanlık tarihi kadar eskidir.
  • Eski kültürler davul, sözlü mesaj taşıyan koşucular, kil veya papirüs üzerine kayıtlı mesajlar taşıyan haberciler ve duman sinyalleri kullanıyorlardı.
  • Daha sonra kodlarla iletişim kurmak için bayraklar, aynalar ve semaforlar kullanıldı.
  • On dokuzuncu yüzyıldan bu yana, elektrikli cihazlar (telgraf, telefon, radyo, uydu ve internet), insanların dünyanın her yerine ve uzayın derinliklerine mesaj gönderip alabileceği mesafeyi arttırdı.
• Ön Bilgi Geliştirin - Işık veya Sesle İletişim: Temel bilim ve matematik malzemelerinizi kullanarak bilgi, resim ve tanımları paylaşın.
  • Sayılar (örn. 1'den 20'ye kadar), sayılabilen miktarları temsil eder.
  • İnsanlar, günlük yaşamlarında konuşurken, dijital cihazları kullanırken, elektronik alarmlar kullanırken, lambaları açıp kapatırken vb. ses ve ışık kullanırlar.
  • Anahtar sözcükler: kodlama, iletişim.
• İnşa ve Programlama Deneyimi: Ünite Planı’ndaki önerileri gözden geçirin. Bu ders için ayrıca
  • SPIKE Uygulaması Başlat menüsündeki Işık öğretici etkinliğiyle pekiştirme yapabilirsiniz.
  • Mesaj göndermek için ses ve ışıkla programlama yapmanın yollarını öğretmek için SPIKE Uygulamasındaki Yardım>Simge Blokları menüsünün Olay, Ses ve Işık Blokları bölümlerini kullanabilirsiniz.
  • Ses üreten cihaz tasarlama deneyimi geliştirmek için Müzikal Titreşim dersini kullanabilirsiniz.
• Malzemeler: Gerekirse öğrencilerin geçmiş temel bilgilerini geliştirmek için deniz feneri ve trafik ışığı resimleri bulun.

A Bölümü (45 dakika)

• Hikayenin ana karakter(ler)ini ve ilk görevi tanıtın: Daniel, Sofie'nin sokağında karşı evde oturuyor. Ona mesaj göndermek için nasıl bir cihaz yapabilir?

• DÜŞÜN—İsterseniz resimli hikayeyi kullanarak ders konusu hakkında kısa bir tartışma başlatın.

  • Yakınınızda olmayan biriyle konuşmak istediğinizi düşünün. Odanın diğer ucundaki birine mesaj göndermeye çalışın. Ama konuşmayın. (Öğrencileri, ışık veya ses efekti kullanarak iletişim kurmamız gerekebileceğini düşünmeye yönlendirin.)
  • Peki ya bu kişi odada olmasaydı? O zaman ne yapabilirdiniz? (Telefon, görüntülü arama, e-posta)
  • İnsanların ışıkla mesaj göndermesinin bazı yolları nelerdir? (Bilgi edinmeyi desteklemek için sürücülere durmalarını veya geçmelerini söyleyen yanıp sönen trafik ışıkları, gemilerdeki insanları tehlikeden uzaklaştırmak için yanıp sönen deniz fenerleri ve sinyal göndermek için arabalarının farlarını yakıp söndüren insanlar gibi resimler gösterebilirsiniz).
  • Daniel'ın yaşadığı sorunu düşünelim. Aklınıza hangi sorular geliyor? Bu sorunu çözmesine nasıl yardımcı olabiliriz? (Öğrenciler, Daniel’ın ve Sofie’nin pencerelerinin açık olup olmadığı, çözümün gündüz mü gece mi çalışması gerektiği vb. hakkında sorular sorabilir.)

• Her gruba bir LEGO^® Education SPIKE^™ Essential Seti ve cihazı dağıtın.

• Öğrenciler çalışırken, inşa etmeye veya programlamaya destek olmak için aşağıdaki örnek fikirleri paylaşabilirsiniz. Bunun örnek bir fikir olduğunu belirtin. Öğrenciler, kendi tasarladıkları cihazı inşa etmeli ve programlamalıdır.

• Öğrenciler:

  • Daniel’ın problemini ve çözüm yollarını tartışmalıdır.
  • Mesajlar için ışığı kod olarak kullanmanın bazı yollarını planlamalıdır. Bunları yazmalıdır (Öğrencileri örneklerle destekleyin, örneğin bir kez yanıp sönme = evet; iki kez yanıp sönme = hayır; üç kez yanıp sönme = bilmiyorum gibi).
  • Temel modeli kullanarak, yanıp sönen ışıklarla iletişim kurabilen bir cihaz TASARLAMALI ve İNŞA ETMELİ, fikirlerini araştırmak için çizim yaparak başlamalıdır.
  • Planladıkları ışık kodlarıyla mesaj gönderecek şekilde cihazı PROGRAMLAMALIDIR.

• Tasarım fikirlerini desteklemek için SPIKE Essential Setini nasıl kullanabileceğinize ilişkin beyin fırtınası yaptırın, örneğin:

  • Öğrencilerin, ışıkla iletişim kurmak için setten en önemli parçaları (Işık Matrisi ve sensörler) seçmelerini isteyebilirsiniz.
  • Daha ilginç kodlar için ışığı renk değiştirmek üzere nasıl programlayabileceğinizi konuşabilirsiniz (örneğin, bir kez kırmızı yanıp sönme = mutlu; bir kez mavi yanıp sönme = üzgün gibi).

• Öğrencileri, model bekledikleri gibi çalışana kadar tekrar programlamaya teşvik edin.

• Çalışma süresinin yarısında, tanıdık bir sınıf rutini kullanarak öğrencilere fikir alışverişi yaptırın, sonra paylaşımlarından ilham alarak modellerini güncellemelerini sağlayın.

Örnek Fikirler

• Paylaşmak için öğrencileri toplayın.

• Her gruptan, modellerini ve tasarım planlarını kullanarak aşağıdakileri göstermelerini ve açıklamalarını isteyin:

  • Tasarım fikirleri ve neden seçtikleri.
  • Cihazlarının, uzak mesafeler arasında nasıl iletişim kurduğu.
  • Problemi çözmenin en zor kısmı.
  • Tasarımlarının çalışıp çalışmadığı ya da değiştirmek zorunda kalıp kalmadıkları.
  • Nasıl bir kod oluşturdukları.

B Bölümü—Açıkla ile devam etmek istiyorsanız öğrencilerden modellerini muhafaza etmelerini isteyin veya yeniden inşa etmeleri için zaman tanıyın.

B Bölümü (45 dakika)

• A Bölümü—Açıkla adımlarını tekrarlayarak başka gruplardan da öğrendiklerini göstermelerini ve açıklamalarını isteyin.

• (5 dk.) Öğrencilerin Derinleştirmesine yardımcı olmak için geçmiş temel bilgileri paylaşın:

  • İnsanlar günlük hayatlarında sinyal göndermek için ışığın yanı sıra sesi kullanırlar.
  • Bazı örnekler nelerdir? Nasıl mesajlar gönderirler? (yangın alarmları, polis arabalarının veya ambulansların sirenleri, telefonların zil sesleri ve kapı zilleri; bu sesler çoğunlukla insanların dikkatini çekmek için bazen de tehlikeli bir duruma karşı uyarmak içindir.)
  • Öğrencileri günlük yaşamdan daha fazla sesli sinyali açıklamaya teşvik edin. Sonra SPIKE Uygulaması’ndaki üç Ses Bloğunu kullanmanın yolları hakkında kısa bir beyin fırtınası yaptırın.
  • Şöyle sorun: Hangi sesleri kullanabilirsiniz? (Yanıtlar için SPIKE Uygulaması>Yardım menüsü>Simge Blokları bölümüne bakın.)

• (15 dk.) Öğrencilerinizin, uygulamadaki bir sonraki hedefi tamamlamak için modellerini tekrar yapmalarını ve test etmelerini sağlayın:

  • Mesajlar için sesi kod olarak kullanmanın bazı yollarını planlayın. Bunları yazın. (Öğrencileri bazı örneklerle destekleyin, el çırpma sesi = mutlu; köpek havlaması = oynamak istiyorum gibi).
  • Ses çıkaran bir cihaz tasarlayın ve inşa edin. Kodlanmış mesajlar göndermek için sesleri kullanmaya programlayın. (Öğrencileri destekleyebilecek Müzikal Titreşim dersine atıfta bulunmak için Hazırla bölümüne bakın.)

• (5 dk.) Öğrencileri;

  • Görevi tamamlamalarına yardımcı olan,
  • Modeli inşa ederken öğrendikleri bilgi, fikir veya becerileri paylaşmaya davet edin.

• Öğrencilerin setleri ve çalışma alanlarını toplamalarını sağlayın.

• Öğrencilerin fikir üretirken, inşa ederken ve programlarken düşünmelerini ve karar almalarını sağlayacak yol gösterici sorular sorun.

Gözlem Kontrol Listesi

• Öğrenme hedeflerini gözden geçirin (Öğretmen Desteği kutusu).

• Öğrencilerin ilerlemesini gözlemlemek için kontrol listesini kullanın:

  • Ses ve ışık kullanarak kendi kodlarını geliştirebilirler.
  • Uzaktan iletişim kurma sorununu çözmek için ışık ve ses (kodlar) kullanan cihazların özelliklerini tasarlayabiliyor, inşa edebiliyor ve tanımlayabiliyorlar.
  • Bekledikleri gibi çalışana kadar cihazlarını tekrarlayabiliyorlar.

Öz Değerlendirme

Her öğrenciden, kendi performansını en iyi temsil ettiğini düşündüğü tuğlayı seçmesini isteyin。

• Mavi tuğla: Bir program oluşturmak üzere yönergeleri uygulayabileceğimi düşünüyorum.
• Sarı tuğla: Bir program oluşturmak üzere yönergeleri uygulayabilirim.
• Yeşil tuğla: Bir program oluşturmak için yönergeleri uygulayabilirim ve bir arkadaşıma da yardımcı olabilirim.

Akran Geri Bildirimi

Öğrencilerin kendi küçük gruplarında, birlikte çalışma deneyimleri hakkında tartışma yapmalarını sağlayın.
Tartışma sırasında aşağıdaki gibi ifadeler kullanmaya teşvik edin:

• Şöyle şöyle yapmanı beğendim.
• Şunu nasıl yaptığını merak ediyorum.

Bu dersi basitleştirmek için:

• Öğrencilerin hızlıca cihazlarını tasarlamaya geçmeleri için basit bir kod önerebilirsiniz (örneğin, bir kez yanıp sönme = evet; iki kez yanıp sönme = hayır; üç kez yanıp sönme = bilmiyorum; A = 1, B = 2; el çırpma sesi = mutlu; köpek havlaması = oynamak istiyorum). Öğrenciler takılıp kalırsa Keşfet bölümünde verilen örnekleri kullanarak düşünmeye teşvik edin.

Bu dersin zorluğunu arttırmak için:

• Dört kişilik gruplar düzenleyin ve uzaktan iletişim kurmak için ışık ve sesi birleştiren cihazlar tasarlama görevi verin.

• Öğrencilerin Keşfet ve Derinleştir bölümlerinde oluşturdukları kodları bilgi kartlarına yazmalarını ve çizmelerini isteyin. Bilgi kartlarını yaparken renkler, sayılar, resimler ve ses sözcükleri (örneğin “havlama”) kullanmalarını sağlayın. Bilgi kartlarını arkadaşları ve aileleriyle paylaşarak, kodlarının iletişim kurmak için nasıl kullanılabileceğini açıklamaya teşvik edin.

Bu eklenti yapılırsa 45 dakikalık dersten daha uzun sürecektir.