BricQ Motion Essential

接力赛

设计、搭建并测试能够将物体传递给队友的机械装置,创建有趣且激动人心的接力赛!

45-90分钟
高级
PreK-2
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课前准备

  • 查看在线学生学习材料。上课期间可使用投影仪与学生分享此材料。
  • 本节课需要至少两个 45 分钟课时。第一部分包含课时一,第二部分使用第二课时 。
  • 请确保在前面的课程中已介绍过推力、拉力和重力的概念。
  • 请考虑所有学生的能力水平和背景。进行分层化教学,让每个学生都可以参与其中。有关建议,请参阅下面的分层教学部分。

第一部分(45 分钟)

参与

(全班,10 分钟)

  • 请在此处观看学生学习视频,也可通过在线学习材料获得视频链接。
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  • 围绕学生所学的有关推力和拉力的内容展开一次讨论。
  • 可以提出如下问题:
    • 你还记得自己搭建过哪些模型?
    • 哪些模型使用起来最棒?
    • 你想再搭一次吗?
  • 如果学生需要指导,请通过如下问题给予帮助:
    • 你如何利用所学的有关推力和拉力的内容进行一场班级接力赛?
    • 如何不用手接触就能够移动物体?
    • 你对接力赛有什么想法?
  • 告诉学生,他们将使用自己已学的有关推力和拉力的内容进行一场班级接力赛。介绍此活动:
    • 告诉学生选择一个物体作为他们传递的“接力棒”。例如,可以是乐高®比萨饼元件或皱褶的纸球。
    • 要求他们创建一种能够通过推送或拉动来传递“接力棒”的机械装置,而无需用手触碰。
    • 让他们勾画自己的想法,然后开始搭建。
    • 向学生说明他们既可以从之前所学课程中搭建的模型中获取灵感,也可以发明新的装置。
  • 向每组分发一套套装。

探究

(小组,30 分)

  • 让学生在开始搭建之前讨论、勾画和标记他们的想法。
  • 每个学生都应该搭建自己的机械装置,将“接力棒”传递给他们的同伴。
  • 如果有学生提前完成搭建,他们可以练习传递“接力棒”,帮助他们的同伴完成模型或标记起跑线和终点线。
  • 可从下面的提示部分找到搭建方面的帮助。

解释

(全班,5 分钟)

-召集学生一起回顾和讨论自己所搭建的模型。

  • 可以提出如下问题:
    • 你的模型如何推动或拉动“接力棒”?
    • 哪些模型启发了你?
    • 模型的哪些部分与草图一致?有什么不同?
    • 你可以更改哪些方面?

第二部分(45 分钟)

参与

(全班,5 分钟)

  • 向学生分发本节课第一部分的草图。
  • 让学生分享他们这节课计划做什么。
  • 询问学生,如果他们碰到问题,可以做些什么来获得帮助。答案可能是:
    • 咨询专家
    • 请教朋友
    • 从搭建手册中获取灵感。

探究

(小组,30 分钟)

  • 给学生 20 分钟时间完成他们的模型。15 分钟后,告诉他们还有 5 分钟时间搭建功能模型。
  • 给他们 2 分钟时间与同伴一起测试模型。
  • 现在召集学生参加班级接力赛。
    • 将全班分成两队。
    • 决定比赛顺序。
    • 以 3-2-1 倒计时开始接力赛。
    • 每个学生都将使用他们的机械装置将“接力棒”传递给下一个学生。
    • 如果“接力棒”不慎掉落,他们可以再试一次。
    • 当“接力棒”到达终点线时,欢呼庆祝成功吧!

解释

(全班,5 分钟)

  • 让学生分享并解释自己的模型。
  • 可以提出如下问题:
    • 你们模型的运行效果如何?
    • 你们可以更改哪些部分使其变得更出色?

拓展

(全班,5 分钟)

  • 可以提出如下问题:
    • 这节课的哪部分很有趣?
    • 有什么挑战?
    • 哪些同学的模型对你有启发意义?
    • 我们可以进行其它哪些种类的接力赛?
  • 为学生留出一些时间拆解模型,将积木分类放回托盘,并清理工作台。

评估

(贯穿整节课)

  • 向学生提出引导性问题,鼓励他们用“出声思维 *(Think Aloud)*”的方式,解释他们在模型搭建过程中进行决策时的思考和推理过程。

观察检查清单

  • 评估学生对推力和拉力如何移动物体进行描述的熟练程度。
  • 可根据教学需要设定评估等级,例如:
    1. 需要额外帮助
    2. 能够独立工作
    3. 能够教别人

自我评估

  • 让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木:
    • 绿色:我觉得自己能够描述“推力”和“拉力”的含义。
    • 蓝色:我能够描述“推力”和“拉力”的含义。
    • 紫色:我能够描述和解释“推力”和“拉力”的含义,还能帮助同伴理解。

同伴反馈

  • 让学生在各自小组内讨论他们的合作经验。
  • 鼓励他们使用如下表达方式:
    • 当你......我非常感兴趣
    • 当你......我想了解更多
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提示

搭建要诀

  • 如果有学生遇到问题,可提出如下开放式问题来帮助他们:
    • 你有什么想法?
    • 你试过哪些想法?
    • 你下一步可以尝试什么?
    • 在其它课程中,你是否搭建过可以推送“接力棒”的模型?
    • 有些学生的想法可能因需要的工作量太大而无法在有限时间内完成。可鼓励他们在下节课前思考如何简化自己的想法。为培养学生创造力,可向他们说明,许多设计师会花时间重新思考和修改自己的方案。
    • 下面的照片展示了示例解决方案。然而,我们不建议向学生分享这些解决方案,除非他们难以提出自己的想法,因为这样会限制他们的创造力。
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分层教学

可通过如下方式简化本节课:

  • 让学生重新组合选定的模型(例如冰球训练模型或推车发射器),而不是搭建一个全新的模型

可通过下列方式增加难度:

  • 向每个学生分配一个推动装置或拉动装置,以便接力赛在推送物体和拉取物体之间交替进行

拓展

(注意:这将需要额外的时间。)
为了培养学生的数学技能,请让每队估算每棒所需的时间(以秒为单位)。以班级为单位,对所有单棒估算时间求和,最后估算完成整个比赛所需的时间。将此估算值转换为分钟和秒,并将其与实际的接力比赛时间进行比较。

CCSS.MATH.PRACTICE.MD1

教师支持

学生将会:

  • 运用他们在不同大小的推力和拉力对物体运动影响方面的知识
  • 通过头脑风暴、草图、设计、原型、搭建、测试、迭代、重新搭建和实验流程,为大型拉力赛机械装置贡献自己的力量
  • LEGO® Education BricQ Motion Essential 套装(每两名学生一套)

科学课程标准(2017)
知道推力和拉力是常见的力。知道力可以使物体的形状发生改变(小学1-2年级,科学课程标准,力部分)
知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力(小学5-6年级,科学课程标准,力部分)
数学课程标准(2011)
能结合具体情境,选择适当单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用(小学1-3年级,数学课程标准,数的运算)

学生材料

学生学习单

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了解详情

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