SPIKE™ Prime 科创套装

积木接力赛

通过四项有趣的任务来练习团队合作技巧。

30-45分钟
初级
年级 6-8
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课程计划

1.课前准备

  • 通过 LEGO® Education SPIKE App 应用程序浏览学生学习资料。
  • 如果您觉得有需要,可使用 App 应用程序中的入门学习材料设计课程。这些准备工作有助于您的学生熟悉 LEGO® Education SPIKE Prime 科创套装。

2.参与(5 分钟)

  • 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
  • 播放视频介绍本节课程。

3.探究(10 分钟)

  • 将班级分为偶数个团队,2-3 名学生一队。
  • 要求每个团队推选一名队长。
  • 给这些团队 5 分钟时间搭建机械手,并将六块乐高积木用作点位。
  • 要求他们以最快速度完成。(这里的重点在于,所有团队成员都能为共同目标而努力。)
  • 要求这些团队测试自己的模型以确保其可以运行。

4.解释(15 分钟)

  • 让每个团队为任务 2 推选一位新队长。
  • 要求学生轮流使用他们的机械手将积木从点 A 移动至点 B,一次一块积木。(这是另一个团队合作范例,重点关注每个学生都能为共同目标而努力。)
  • 现在该进行任务 3 并推选新队长了!
  • 团队成员有 3 分钟时间轮流叠放积木,每次一块积木。
  • 他们能堆多高?
  • 如果塔倒了,那么弄倒的人需要负责重新搭好。(这是一个基于个人表现的团队合作范例。)

6.拓展(10 分钟)

  • 每两队进行配对,组成新的团队,每个团队推选出一位组长,挑战任务 #4。
  • 团队 A 的队员将轮流使用机械手拾取积木,递给另一队的队员,并松开积木。
  • 团队 B 的队员将轮流使用机械手抓取来自另一队的积木,然后将其放至指定位置。(这是一个基于每个人都达到新目标的团队合作范例。)
  • 请记得预留整理时间。

7.评估

  • 为每位学生的课堂表现提供反馈。
  • 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

发起一次讨论

围绕团队合作进行讨论,要求学生举例说明什么是良好的团队合作。引导学生关注不同团队合作模式的关键要素。

例如:

  • 在努力达到共同目标的过程中,每个团队成员都要承担特定职责。

    ▷ 示例:搭建时,一些学生负责寻找合适的积木,而另一些学生负责搭建,即各司其职。

  • 达到团队的目标意味着每个团队成员都获得了成功。

    ▷ 示例:在接力赛中,每个成员的任务都相同,只有共同努力才能取得成功。这意味着每个成员都必须擅长同一项任务。

  • 每个团队成员都能进行改进,有助于整个团队实现目标。

    ▷ 示例:在体育运动队或企业环境中,当每个成员都面对新目标的挑战时,整个团队的表现就会变得更好。

让学生观看这段视频以了解自己的后续任务。

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搭建要诀

轻松控制机械手
按压集线器的“左按钮”和“右按钮”时,机械手会相应地张开和闭合。

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更大挑战
如想尝试更大的挑战,可以对机械手进行编程,使其在集线器向左倾斜时张开,而向右倾斜时闭合。

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控制机械手的另一种方式
您还可引入力传感器。

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编程要诀

主程序

SPIKE Extra resources Pass the Brick Step03-Program zh-cn

可行方案

SPIKE Extra resources Pass the Brick Step04-Hint zh-cn

其它程序

SPIKE Extra resources Pass the Brick Teacher - Solution zh-cn

分层教学

通过如下方式简化本节课程:

  • 缩减任务数量
  • 给予 1-2 分钟时间,让队长在每项任务之前或者在任务进行过程中给出指示。
  • 按照队长的职责提供精确的指导

通过如下方式提高学生的学习水平:

  • 通过提出新“要求”来测试队长们的能力,例如:

    ▷ 学生只能使用左手(或右手)。
    ▷ 红色积木必须放在最后移动
    ▷ 蓝色积木必须放在最底部

评估环节

教师观察清单
可根据教学需要创设评价准则,例如:
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功标准来评估学生的进度:

  • 学生能够齐心协力朝着一个共同的目标努力。
  • 学生能够努力使每个团队成员成为更有效的贡献者。
  • 学生能够努力帮助每个团队成员达到新目标。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

  • 蓝色:能够齐心协力完成任务。
  • 黄色:能够齐心协力完成任务并鼓励每个成员取得成功。
  • 紫色:能够齐心协力完成任务,鼓励每个成员取得成功,并达到新的目标。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈:

  • 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
  • 让学生相互提供建设性的反馈,以提高他们小组在下一堂课中的表现。
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语言艺术拓展

引入 语言艺术能力培养环节:

  • 引导学生探索开展有效讨论的最佳方式,如有建设性的反馈、重塑观点或达成共识。

备注:这部分内容可用作拓展课程。

 

数学拓展

引入数学能力培养环节:

  • 让学生收集下列数据:成功传递的积木数量、掉落的积木数量,以及完成任务所用的时间。
  • 让学生利用这些数据生成统计信息。

备注:这部分内容可用作拓展课程。

 

教师支持

学生将会:

  • 展示与不同类型的人一起有效合作、互尊互敬的能力

LEGO® Education SPIKE Prime 科创套装

了解程序设计的基本过程和方法;熟悉程序设计语言的用法,掌握常量、变量、函数等基本概念,理解程序的三种基本结构,知道人与计算机解决问题方法的异同,尝试编写、调试程序。(7-9年级,综合实践活动,走进程序世界)

初步了解仿生学,分析生物的过程和结构,并把得到的分析结果用于机器人的设计,体验跨学科学习。(7-9年级,综合实践活动,开源机器人初体验)

学生材料

以 HTML 页面或可打印的 PDF 格式下载、查看或分享学生学习单。

了解详情

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