SPIKE™ Prime 科创套装

人人都是发明家

定义、定制并交流新“装置”的使用方法

30-45分钟
初级
年级 6-8
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课程计划

1.课前准备

  • 通过 LEGO® Education SPIKE App 应用程序浏览学生学习资料。
  • 如果您觉得有需要,可使用 App 应用程序中的入门学习材料设计课程。这些准备工作有助于您的学生熟悉 LEGO® Education SPIKE Prime 科创套装。

2.参与(3 分钟)

  • 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
  • 播放视频介绍本节课程。

3.探究(12 分钟)

  • 让学生两人一组合作搭建新“装置”。
  • 要求学生运行程序,了解新“装置”的工作原理。

4.解释(10 分钟)

  • 给学生一些时间,让他们想出搭建新“装置”的目的。
  • 要求他们更改模型或程序,实现新“装置”的预期目的。
  • 确保学生能够解释他们的想法。

5.拓展(15 分钟)

  • 让各个团队轮流展示自己版本的新“装置”。
  • 确保他们清楚说明新“装置”为什么这么出色。
  • 请记得预留整理时间。

6.评估

  • 为每位学生的课堂表现提供反馈。
  • 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

发起一次讨论

围绕不同的沟通方式展开讨论。

  • 什么是论点?
  • 什么是论据?
  • 什么是谬论?

让学生观看这段视频以了解自己的后续任务。

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搭建要诀

趣味新装置
这个“新装置”使用大型电机将物体从一边转到另一边。现在该让学生大显身手,弄清“新装置”的原理和使用方法了!

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增加功能
您可以简单添加一些传感器,使本节课内容更加多样化:

  • 借助力传感器使新“装置”开始或停止移动。
  • 使用距离传感器探测移动,并使新“装置”开始移动。
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编程要诀

主程序

SPIKE Extra resources What is this Step03-Program - zh-cn

可行方案

SPIKE Extra resources What is this Teacher Solution - zh-cn

其它程序

SPIKE Extra resources What is this Teacher Other - zh-cn

分层教学

通过如下方式简化本节课程:

  • 指定特定范围(如特定环境或玩具)。提供相关背景,可以进一步强化学生的思维。

通过如下方式提高学生的学习水平:

  • 要求每个团队在他们的最终模型中至少添加一个传感器。让他们选择传感器。
  • 可以使用两课时来开展本次课的内容,需要注意,学生不能使用上一节课的任何想法。
  • 引入语言艺术拓展。

评估环节

教师观察清单
可根据教学需要创设评价准则,例如:
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功标准来评估学生的进度:

  • 学生能够描述一个物体的功能。
  • 学生能够从满足需求角度描述物体功能的好处。
  • 学生能够构建有效论点。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

  • 蓝色:能够描述事物的运作机理
  • 黄色:能够详细描述事物的运作机理,并突出优势。
  • 紫色: 能够让他人认为我的发明是最出色的。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈:

  • 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
  • 让学生相互提供建设性的反馈,以提高他们小组在下一堂课中的表现。
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语言艺术拓展

引入 语言艺术能力培养环节:

  • 组织一次全校范围的“新装置展览会”,每个团队需要能够在不同观众面前有效表达自己的想法。找出最棒的新“装置”!
  • 组织一次“创意推广”大赛。让一部分学生扮演企业家,另一部分学生扮演赞助商。然后交换角色。

备注:这部分内容可用作拓展课程。

职业连接

喜欢这节课的学生可能会对以下相关行业产生兴趣:

  • 商业与金融(创业学)
  • 教育与培训(教学)
  • 传媒艺术(广播技术)

教师支持

学生将会:

  • 发展自己的沟通技能,并实际运用

LEGO® Education SPIKE Prime 科创套装

通过常见的电子模块,用3D打印或者激光切割等方式自制各种结构件,结合开源硬件,设计有行动能力的机器人。初步了解仿生学,分析生物的过程和结构,并把得到的分析结果用于机器人的设计,体验跨学科学习。
(7-9年级,综合实践活动,开源机器人初体验)

学生材料

以 HTML 页面或可打印的 PDF 格式下载、查看或分享学生学习单。

了解详情

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