人人都是发明家

1.课前准备

• 通过 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序浏览学生学习资料。
• 如果您觉得有需要，可使用 App 应用程序中的入门学习材料设计课程。这些准备工作有助于您的学生熟悉 LEGO^® Education SPIKE^™ Prime 科创套装。

2.参与（3 分钟）

• 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
• 播放视频介绍本节课程。

3.探究（12 分钟）

• 让学生两人一组合作搭建新“装置”。
• 要求学生运行程序，了解新“装置”的工作原理。

4.解释（10 分钟）

• 给学生一些时间，让他们想出搭建新“装置”的目的。
• 要求他们更改模型或程序，实现新“装置”的预期目的。
• 确保学生能够解释他们的想法。

5.拓展（15 分钟）

• 让各个团队轮流展示自己版本的新“装置”。
• 确保他们清楚说明新“装置”为什么这么出色。
• 请记得预留整理时间。

6.评估

• 为每位学生的课堂表现提供反馈。
• 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

围绕不同的沟通方式展开讨论。

• 什么是论点？
• 什么是论据？
• 什么是谬论？

让学生观看这段视频以了解自己的后续任务。

趣味新装置
这个“新装置”使用大型电机将物体从一边转到另一边。现在该让学生大显身手，弄清“新装置”的原理和使用方法了！

增加功能
您可以简单添加一些传感器，使本节课内容更加多样化：

• 借助力传感器使新“装置”开始或停止移动。
• 使用距离传感器探测移动，并使新“装置”开始移动。

主程序

可行方案

其它程序

通过如下方式简化本节课程:

• 指定特定范围（如特定环境或玩具）。提供相关背景，可以进一步强化学生的思维。

通过如下方式提高学生的学习水平:

• 要求每个团队在他们的最终模型中至少添加一个传感器。让他们选择传感器。
• 可以使用两课时来开展本次课的内容，需要注意，学生不能使用上一节课的任何想法。
• 引入语言艺术拓展。

教师观察清单
可根据教学需要创设评价准则，例如：
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功标准来评估学生的进度：

• 学生能够描述一个物体的功能。
• 学生能够从满足需求角度描述物体功能的好处。
• 学生能够构建有效论点。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

• 蓝色：能够描述事物的运作机理
• 黄色：能够详细描述事物的运作机理，并突出优势。
• 紫色： 能够让他人认为我的发明是最出色的。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈：

• 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
• 让学生相互提供建设性的反馈，以提高他们小组在下一堂课中的表现。

引入 语言艺术能力培养环节：

• 组织一次全校范围的“新装置展览会”，每个团队需要能够在不同观众面前有效表达自己的想法。找出最棒的新“装置”！
• 组织一次“创意推广”大赛。让一部分学生扮演企业家，另一部分学生扮演赞助商。然后交换角色。

备注：这部分内容可用作拓展课程。

喜欢这节课的学生可能会对以下相关行业产生兴趣：

• 商业与金融（创业学）
• 教育与培训（教学）
• 传媒艺术（广播技术）