SPIKE™ Prime 科创套装

为他人设计

运用完整的设计流程来解决与假肢相关的真实问题。

120+分钟
中级
年级 6-8
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课程计划

1.课前准备

  • 通过 LEGO® Education SPIKE App 应用程序浏览学生学习材料。
  • 相应地,本项目专门设计了多项任务环节。

A 部分

2.参与(15 分钟)

  • 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
  • 播放视频介绍本节课程。

3.探究(30 分钟)

  • 给学生一定时间进行头脑风暴。
  • 让学生两人一组进行合作,选择 2 个他们想尝试的想法。

B 部分

4.解释(45 分钟)

  • 让每组学生搭建并测试自己所选择的 2 项解决方案。
  • 确保学生能够独立创建表格,以收集与他们测试方法相关的数据。

C 部分

5.拓展(45 分钟)

  • 组织一次分享会,让每个团队展示他们的结果。

6. 评估

  • 为每位学生的课堂表现提供反馈。
  • 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

发起一次讨论

组织学生进行讨论,主题围绕假肢以及假设情境:如果必须将某人的手替换为新功能,你该怎么做?

  • 让学生思考,对于失去肢体的人最想用假肢做什么。
  • 要求学生充分发挥想象力,发明一只手。除了手之外,厨师、机修工甚至是学生自身想要什么呢?
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David Aguilar Amphoux

搭建要诀

开放性解决方案
本项目旨在让每位学生或每个团队找到独特的解决方案。

示例解决方案
通过让所有学生搭建手臂以让他们拥有相同的起步点。要求他们设计一项具体功能以使模型具有特色,如抓取相当大的物体。

下列想法可用作概念的支撑。

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编程要诀

主程序

SPIKE Invention-Squad Design for Someone Teacher Solution zh-cn

分层教学

通过如下方式简化本节课:

  • 使用建议的示例解决方案作为所有学生的起点
  • 将任务聚焦为非常具体的内容,如拿起一片水果或转动门把手。

通过如下方式提高学生的学习水平:

  • 邀请一位来自学院、医院或大学的专家给全班学生做一个讲座。
  • 与专家配对合作,尝试为他人设计一项真实的解决方案。
  • 如果条件允许,可使用 3D 打印或激光切割的部件。

评估环节

教师观察清单
可根据教学需要设定等级,例如:
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功完成任务的标准来评估学生的进度:

  • 学生能够识别问题的关键要素。
  • 学生能够自主开发可行且富有创意的解决方案。
  • 学生能够清晰表达自己的想法。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

  • 蓝色:能够成功搭建一只新手。
  • 黄色:能够成功搭建一只新手,其能够以创造性的方式来完成所需的功能。
  • 紫色:能够成功搭建一只新手,其能够以创造性的方式来完成所需的功能,并且能够以简洁明了的方式表达自己的想法。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈:

  • 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
  • 让学生相互提供建设性的反馈,以提高他们小组在下一堂课中的表现。
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语言艺术拓展

引入语言艺术能力培养环节:

  • 让学生借助文本、图像、视频、草图等方式记录自己的设计过程,并准备一个创意笔记本记录他们的项目。
  • 让学生向更广泛的观众展示自己的项目(如参加某个科学展览会)。

职业连接

喜欢这节课的学生可能会对以下相关行业产生兴趣:

  • 健康科学(生物医疗)
  • 健康科学(医疗与保健行业)
  • 健康科学(医疗助理)
  • 制造与工程(工程预科)

教师支持

学生将会:

  • 运用设计流程为解决真实问题创建解决方案

LEGO® Education SPIKE Prime 科创套装

通过常见的电子模块,用3D打印或者激光切割等方式自制各种结构件,结合开源硬件,设计有行动能力的机器人。初步了解仿生学,分析生物的过程和结构,并把得到的分析结果用于机器人的设计,体验跨学科学习。(7-9年级,综合实践活动,开源机器人初体验)

学生材料

以 HTML 页面或可打印的 PDF 格式下载、查看或分享学生学习单。

了解详情

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