求救！

1.课前准备

• 通过 LEGO^® Education SPIKE^™ App 应用程序浏览学生学习材料。
• 如果有需要，可使用 App 应用程序中的入门教材设计课程。这些准备工作有助于学生们熟悉 LEGO^® Education SPIKE^™ Prime 科创套装。

2.参与（5 分钟）

• 根据下面要点组织学生围绕本节课程展开一次讨论。
• 播放视频介绍本节课程。

3.探究（20 分钟）

• 让学生两人一组合作搭建小狗奇奇模型。
• 要求学生运行第一个程序栈，并描述他们认为正在发生什么事情。
• 要求学生运行第二个程序栈。
• 给学生一分钟时间，根据新声音列出奇奇所有可能存在的问题。

4.解释（5 分钟）

• 让团队之间互相合作，比较并讨论他们所列出的错误。针对确定问题，引导学生进行讨论。

5.拓展（10 分钟）

• 要求各团队通过选择他们自己的声音，进行相应程序更新，来创造新“故事”，确定新问题。
• 请记得预留整理时间。

6.评估

• 为每位学生的课堂表现提供反馈。
• 可借助所提供的评价准则来简化此环节。

围绕宠物话题组织一次讨论，询问学生家中是否养有宠物。简要谈论他们宠物的一些行为，并将讨论重点放在如何确定宠物可能存在的问题上，例如：

• 他们的猫咪是否曾发出奇怪的叫声？
• 他们的小狗是吠叫还是咆哮？

让学生观看这段视频以了解他们的后续任务。

它的运作原理是什么？
本模型使用颜色传感器探测物体颜色并对其做出反应。颜色传感器可以探测不同的色调。请查看 SPIKE App 应用程序的帮助部分，了解更多关于颜色传感器的信息。

模型个性化
允许学生为模型添加积木和教室中的其它元件，进行个性化处理。

主程序

通过如下方式简化本节课:

• 缩小故事发生的地点范围（如房间、公园或城市街道）

通过如下方式提高学生的学习水平:

• 剔除简单和显而易见的选项（例如因为门铃响了，所以奇奇开始吠叫），要求学生提出一些非常有创意的问题，并进行描述
• 要求这些团队将“故事声音”提交给对方团队，然后对比不同团队如何确定问题。

  ▷ 提示： 一个“故事”是指组成一个系列的 3 种声音，每种声音对应一个颜色模块

• 为了寻找解决问题的方案，确定问题后，让学生们完成整个设计流程。
• 引入语言艺术拓展

教师观察清单
可根据教学需要设定等级，例如：
1.部分完成
2.全部完成
3.超额完成

请使用下列成功完成任务的标准来评估学生的进度：

• 学生能够根据各种观察结果确定问题。
• 学生能够沟通所发现问题的细节。
• 学生能够看出确定问题和确定解决方案之间的区别。

自我评估

让每位学生选择一块最能代表自己当前水平的积木。

• 蓝色：能够在奇奇的每个故事中确定一个问题。
• 黄色：能够在奇奇的每个故事中确定多个问题。
• 紫色：能够在奇奇的每个故事中确定多个问题，并能够描述问题细节。

同伴互评
鼓励学生通过下列方式为同伴提供反馈：

• 让学生根据上面的彩色积木评价标准对彼此的表现进行评分。
• 让学生相互提供建设性的反馈，以提高他们小组在下一堂课中的表现。

引入语言艺术能力培养环节：

• 让学生以不同方式分享他们的列表：

  ▷ 向全班展示
  ▷ 作为班级讨论的一部分
  ▷ 以 8-10 人为一组进行分享

• 要求学生为另一个团队提供正面的建设性反馈。

提示：这部分内容可用作拓展课程。

喜欢这节课的学生可能会对以下相关行业产生兴趣：

• 建造与建筑（建筑学）
• 商业与金融（创业学）
• 制造与工程（工程预科）