ركلة حرة

• راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
• تأكد من أنك قد غطيت قوانين نيوتن الثلاثة للحركة في درس سابق.
• راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم التمايز أدناه للاطلاع على الاقتراحات.

• شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه في مادة الطالب عبر الإنترنت.

• قم بتيسير مناقشة سريعة بشأن القوى التي تساعد لاعب كرة القدم على تسجيل هدف.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • ماذا يحدث عندما يركل لاعب كرة القدم الكرة؟ (تطبق أرجلهم طاقة حركية [أي حركة] على الكرة. كتلة [أي، وزن] رجل اللاعب والسرعة (التي يركلون بها تحدد المسافة التي ستقطعها الكرة.)
  • ما الذي يمكّن لاعبي كرة القدم من ركل الكرة في اتجاهات مختلفة؟ (تحدد زاوية ركل قدم لاعب كرة للكرة الاتجاه الذي ستسير فيه.)
• ما الذي يجعل الكرة تتوقف؟ (تتوقف الكرة بفعل الاحتكاك من مقاومة الهواء ومن السطح الذي تتدحرج عليه الكرة، مثل العشب.)
• أخبر الطلاب أنهم سيبنون قدم ركل ميكانيكية، وحارس مرمى ومرمى.
• وزّع مجموعة بناء على كل مجموعة طلاب.

• اطلب من الطلاب العمل في أزواج لبناء نموذج الركلة الحرة. اطلب منهم أن يتناوبوا، فيبحث طالب عن وحدات البناء بينما يقوم الآخر بالبناء، مع تبادل الأدوار بعد إتمام كل خطوة.
• يمكنك العثور على دعم للبناء في قسم النصائح أدناه.
• ينبغي ألا يستغرق بناء هذا النموذج أكثر من 15 - 20 دقيقة. بمجرد الانتهاء من البناء، اطلب من الطلاب تجربة نماذجهم.
• أخبر الطلاب أنهم سيجرون الآن التجارب الثلاثة الموجودة في مادة الطالب.

التجربة 1:

• اطلب من الطلاب سحب الذراع الموجود على نماذجهم إلى الخلف، ووضع الكرة على نقطة الجزاء، ثم إفلات الذراع.
• ينبغي أن تذهب الكرة إلى الجزء السفلي من المرمى مباشرة.

التجربة 2:

• اطلب من الطلاب وضع الحذاء الأصفر بدلاً من الحذاء الأحمر.
• اطلب منهم التنبؤ بزاوية انطلاق الكرة عند سحب الذراع للخلف وإفلاتها. اجعلهم يسجلون توقعاتهم على أوراق عمل الطلاب الخاصة بهم. دعم المعلم الموارد الإضافية

التجربة 3:

• الآن، اطلب منهم وضع الحذاء الأرجواني بدلاً من الحذاء الأصفر.
• مرة أخرى، اطلب من الطلاب أن يتوقعوا ويسجلوا زاوية انطلاق الكرة عند سحب الذراع للخلف وإفلاتها.

• اجمع طلابك معًا لمشاركة ما لاحظوه في مجموعاتهم.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • لماذا قامت آلية الركل الأفقية بإطلاق الكرة لأعلى عند وضع الحذاء الأصفر والأرجواني بدلاً من الحذاء الأحمر؟ (هذه الأحذية تتميز بسطح مائل. وعندما تصطدم بالكرة، فإن القوة أي القوة الطبيعية وغير الطبيعية] تتوجه دومًا بشكل عمودي [أي، بزاوية قائمة] على السطح.)
  • ماذا تُسمى القوة الناتجة عند خروج الكرة من قدم اللاعب بعد ركلها؟ (تسمى هذه القوة "متجه القوة". وهي تصف مقدار القوة التي يتم تطبيقها في اتجاه محدد.)

• إذا سمح الوقت، اطلب من طلابك استكشاف كيفية التغلب على حارس المرمى. يمكن لأحد الطلاب إعداد حارس المرمى بينما يختار الآخر أفضل حذاء لتسجيل هدف. اسمح للكرة بالتسجيل حتى في حالة التصويب في أعلى المرمى.
• اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وترتيب وحدات البناء في الصواني، وتنظيف مكان العمل الخاص بهم.

• قدم الملاحظات على أداء كل طالب.
• قم بتيسير الملاحظات الذاتية وملاحظات الأقران.
• يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

قائمة الملاحظات

• قم بقياس مهارة طلابك في وصف كيف يمكن للقوى المطبقة على جسم في اتجاه معين أن تغير من حركة هذا الجسم.
• أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
  1. بحاجة إلى دعم إضافي
  2. يستطيع العمل بشكل مستقل
  3. يستطيع تعليم الآخرين

التقييم الذاتي

• اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
  • أخضر: مع بعض المساعدة، أستطيع وصف كيف يمكن للقوى المطبقة على جسم تغيير اتجاه حركته.
  • أزرق: أعلم أنني أستطيع وصف كيف يمكن للقوى المطبقة على جسم تغيير اتجاه حركته.
  • أرجواني: أستطيع وصف وتفسير كيف يمكن للقوى المطبقة على جسم تغيير اتجاه حركته.

ملاحظات الأقران

• شجع طلابك على تقييم أقرانهم من خلال:
  • استخدام مقياس وحدات البناء أعلاه لتقييم أداء بعضهم البعض
  • عرض أفكارهم وتقديم تعقيبات بناءة

نصائح النموذج

• ذكِّر الطلاب بعدّ الثقوب الموجودة في العوارض والألواح لمساعدتهم على وضع وحدات البناء في مكانها الصحيح.
• بعد 20 دقيقة، إن وجدتهم لم يبنوا سوى الراكل والأحذية، اطلب منهم الاستمرار في التجربة باستخدام أياديهم كمرمى.

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

• تشجيع طلابك على البدء من خلال استكشاف أحذية كرة القدم الحمراء والأرجوانية فقط

زِد الصعوبة عن طريق:

• جعل الطلاب يعيدون موضعة أو تصميم شكل الحذاء لتسجيل أهداف على جانبي حارس المرمى (أي إلى اليسار أو اليمين إذا تم وضع حارس المرمى في منتصف المرمى).

(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)
لإدماج تنمية مهارات الرياضيات، اطلب من طلابك قياس مدى ارتفاع الكرة ومسافة انتقالها مع الحذاء الأرجواني والأصفر، ثم حساب نسبة الارتفاع إلى المسافة المقطوعة (على سبيل المثال، إذا كانت الكرة ترتفع 10 سنتيمتر لأعلى وتقطع مسافة 45 سنتيمتر في اتجاه [أفقي]، عندئذ 10/45 = نسبة 2:9).

General framework for mathematics 2019 curriculum standards in UAE - 6.1.E3.1

قم بتنزيل خطة دروس "مجموعة التعلّم الذاتي" من موارد التعلّم الهجين.