BricQ Motion Essential

تدريب الهوكي

ابنِ لاعبًا وحارس مرمى لرياضة الهوكي! استكشف كيف تساعد قوى الدفع والسحب المختلفة في تسديد ضربات الجزاء وصدها.

45-30 دقيقة.
متوسط
من مرحلة رياض الأطفال إلى الصف الثاني
Hybrid
U1L3.Thumbnail.png

الإعداد

  • راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
  • تأكد من تغطية المفاهيم ذات الصلة (على سبيل المثال، الدفع والسحب) التي وردت في درس سابق.
  • راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁩التمايز⁧⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات.

المشاركة

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه عبر مادة الطالب عبر الإنترنت.
U1L3.EngageThumbnail.png
  • قم بتيسير مناقشة حول قوى الدفع والسحب المطبقة في مباراة الهوكي.
  • عرِّف المصطلحات: القرص، واللاعب، وحارس المرمى، وتسديد الضربات وصدها، والقوة.
  • عرِّف مفاهيم قوى الدفع/السحب البطيئة والمتوسطة والسريعة.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ما الهوكي؟
    • كيف يتحرك القرص؟ (أي، كيف يحرك اللاعبون القرص؟)
    • كيف يحرك اللاعبون القرص بسرعات مختلفة أي، بسرعة وببطء؟
    • أخبر الطلاب أنهم سيبنون لاعب هوكي ومرمى به حارس مرمى.
  • وزّع مجموعة وحدات بناء على كل مجموعة.

الاستكشاف

(مجموعات صغيرة، 25 دقيقة)

  • اطلب من الطلاب أن يعملوا في أزواج لبناء نموذج "تدريب الهوكي". اطلب منهم أن يتناوبوا، فيبحث طالب عن وحدات البناء بينما يقوم الآخر بالبناء، مع تبادل الأدوار بعد إتمام كل خطوة.
  • يمكنك العثور على دعم للبناء في قسم ⁧⁩النصائح⁧⁩ أدناه.
  • عند فراغ الطلاب من البناء، أشرِف عليهم خلال الاختبار:
    • اطلب من الفرق أن تضع نماذجها على مسافة 30 سنتيمترًا (12 بوصة) تقريبًا من بعضها على سطح أملس (على سبيل المثال، أرضية غير مغطاة بالسجاد أو سطح طاولة).
    • أخبر الطلاب أن يتناوبوا أدوار اللاعب وحارس المرمى بعد كل 3 ضربات.
    • تدرب على تسديد وصد الضربات بقوة سحب بطيئة ومتوسطة وسريعة.
    • كل هدف يمنح اللاعب نقطة واحدة، واطلب من الطلاب تسجيل النتيجة على أوراق عمل الطلاب خاصتهم.
    • يجب على الطلاب اختبار كل نوع من القوة 3 مرات بمجموع 9 ضربات تدريبية.

الشرح

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • اجمع طلابك معًا لمشاركة ما بنوه.
  • ⁩ اطرح أسئلة، مثل:
    • ماذا يحدث عندما تدفع المقبض؟ لماذا؟
    • كيف يتحرك لاعب الهوكي عند سحب المقبض؟ لماذا؟
  • ماذا لاحظت بشأن طريقة تحرك القرص مع أنواع القوى المختلفة؟
    • هل لاحظت أي شيء بشأن عدد الأهداف التي تم تسجيلها أو تفويتها عند استخدام أنواع مختلفة من القوى؟ (اشرح أن الدفعة الأكبر تجعل الأجسام تسرع أو تبطئ بسرعة أكبر. وربما تكون دفعة خفيفة أو المتوسط هي كل ما يلزم لتسجيل هدف أو صده).

التوضيح

(الفصل بأكمله، 10 دقائق)

  • اطلب من طلابك التفكير في طرق لتحسين اللعبة، وبعض التعديلات التي يمكنهم إدخالها على نماذجهم التي يمكنها أن تحسن أداءها. قم بتيسير جلسة مشاركة جماعية.
  • اسمح للطلاب بخمسة (5) دقائق لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.

التقييم

(⁧مستمر طوال الدرس)

  • اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء بناء نماذجهم.

قائمة الملاحظات

  • قِس كفاءة طلابك في وصف تأثير القوى المختلفة على الكيفية التي يؤدي بها الدفع أو السحب الأكبر إلى تسريع الأجسام أو إبطائها.
  • أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:
    1. بحاجة إلى دعم إضافي
    2. يستطيع العمل بشكل مستقل
    3. يستطيع تعليم الآخرين

⁩التقييم الذاتي⁧

  • اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
    • أخضر: أعتقد أنني أستطيع وصف معنى "الدفع".
    • أزرق: أعلم أنني أستطيع وصف معنى "الدفع".
    • أرجواني: أستطيع وصف معنى "الدفع"، كما أستطيع مساعدة صديق على الفهم أيضًا.

⁩ملاحظات الأقران⁧

  • ضمن مجموعاتهم الصغيرة، اطلب من الطلاب مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
  • شجعهم على استخدام عبارات مثل:
    • أعجبني عندما....
    • أود أن أسمع المزيد عن....
45401-assessment.png

النصائح

⁩نصائح النموذج⁧

  • هذا نموذج صعب وستستغرق بعض الفرق حتى 20 دقيقة لإتمام بنائه. بنهاية الدقائق العشرين، يجب أن يكونوا قد أنهوا اللاعب على الأقل. من الأفضل إيقاف الطلاب عن العمل عند حاجز العشرين دقيقة، ومطالبتهم بالتدرب على تحريك القرص. إذا لم تنته بعض المجموعات من بناء حارس المرمى، فيمكنها وضع وحدتي بناء على الطاولة وتسديد الضربات بينهما.
  • لا تكون الجريدة المسننة على نموذج اللاعب جامدة، بل هي مصممة للانزلاق على وحدات البناء الزرقاء المرقمة الملساء والبقاء "مقفلة" في مكانها بواسطة وحدة البناء الخضراء ووحدات البناء الصفراء مقاس 2×4. وتكون مثبتة بالترس.
U1L3.01.png

التمايز

⁩قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:⁧

  • مطالبة الطلاب بالتوقف عن البناء بعد الانتهاء من دافع قرص الهوكي؛ ويمكنهم استخدام أياديهم أو علامات أخرى كمرمى

⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧

  • مطالبة الطلاب بتسجيل نقطة واحدة لكل هدف يُسجَّل بالسحب البطيء أو المتوسط أو السريع
  • تحدي طلابك لإيجاد طريقة لمبادلة الترس الأزرق بالترس الأخضر في نموذج اللاعب، ثم اختبار قوى مختلفة عن طريق المقارنة بين الترسين
  • مطالبة كل فريق بتصميم حلبة الهوكي الخاصة به

الملحقات

⁩ملحق الرياضيات (ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧
لإدماج تنمية مهارات الرياضيات، اطلب من طلابك لعب مباراة هوكي والتوقف عندما يصلون إلى نتيجة +20 أو -20. القواعد هي:

  • اللاعب: كل هدف مُسجَّل يساوي +1، وكل هدف ضائع يساوي -1
  • حارس المرمى: كل هدف مصدود يساوي +1، كل هدف مُسجَّل يساوي -1
  • يجب عليهم تسجيل النتيجة في أوراق عمل الطلاب خاصتهم؛ أو استخدام وحدات البناء لتسجيل النتيجة، بمنح وحدة بناء لكل هدف يُسجَّل وسحب وحدة بناء لكل هدف يضيع.

CCSS.MATH.CONTENT.1.OA.A.1

1:1 التعلّم الهجين.

قم بتنزيل خطة دروس "مجموعة التعلّم الذاتي" من موارد التعلّم الهجين.

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • استكشاف تأثيرات نقاط قوى الدفع والسحب المختلفة على حركة الجسم
  • معرفة طريقة عمل آلية الجريدة المسننة والترس لتحويل السحب الخطي إلى دفع دوراني
  • مجموعات BricQ Motion Essential من LEGO® Education (مجموعة لكل طالبين)

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

.1 طبیعة العلم والتكنولوجیا

.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:

1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.

2.2.1ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ واﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ.

مخرجات التعلم:

1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في مساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.

2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم .

3.2.1.1ﯾﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﻗﺮاﻧﮫ اﻵﺧﺮﯾﻦ ﻟﯿﻮﺿﺢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﻘﺼﺎءات

1.2.2.1ﯾﺮﻛﺐ اﻷﺟﺰاء واﻟﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻨﮭﺎ ﺟﺴﻢ ﻣﺎ

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

1.2.4 یعرف المقصود بالحركة والسكون ویصف التغیرات في الحركة.

مخرجات التعلم:

1.1.2.یربط بین الحركة والتغیر في موقع الجسم بنسبة لجسم آخر، ویصف حركة الأجسام وفقًا لسرعاتھا

3.2.2.4 صف التأثیرات المختلفة للقوى على الأجسام التي تؤثر فیھا ، ویُقدم أمثلة على طرائق استخدام القوى في الحیاة الیومیة.

3.1.2.4 ﯾﺼﻒ، اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﻠﺤﻮظﺎﺗﮫ، اﻟﻄﺮاﺋﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮك ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻷﺟﺴﺎم ﻣﻦ ﺣﻮﻟﮫ (ﻣﺜﺎل: اﻟﺪوران واﻻﻟﺘﻔﺎف واﻟﺘﺄرﺟﺢ (اﻻھﺘﺰاز) واﻻرﺗﺪاد واﻻرﺗﺠﺎج واﻟﺪﺣﺮﺟﺔ) ﻣﺼﻨﻔًﺎ إﯾﺎھﺎ وﻓﻘًﺎ ﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺴﺎر وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ.

1.1.2.4.ﯾﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﺴﻢ آﺧﺮ، وﯾﺼﻒ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم وﻓﻘًﺎ ﻟﺴﺮﻋﺎﺗﮭﺎ .

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

1 طبیعة العلم والتكنولوجیا

2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:

1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.

مخرجات التعلم:

1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.

2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم .

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

2.2.4 یظھر فھما للتفاعلات الكامنة وراء جمیع القوى بین الأجسام.

مخرجات التعلم:

3.2.2.4 یوضح سبب تحرك الأجسام مع ذكر مثال .

7.2.2.4 ییبن مامعنى الآلات البسیطة ، مع ذكر مثالا.

2.2.2.4ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺴﺮﻋﺔ.

مادة الطالب

ورقة عمل الطالب

Download to view and share the student worksheet.

المشاركة مع:

غرفة درس Googleغرفة درس Google

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.