BricQ Motion Essential

المشي على الحبال

ابنِ حبلًا مشدودًا وساعد بهلوانة المشي على الحبال على الحفاظ على مركز ثقلها، حتى لا تسقط.

45-30 دقيقة.
متوسط
PreK-2
U1L5.Thumbnail.png

الإعداد

  • راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
  • تأكد من تغطية المفاهيم ذات الصلة (على سبيل المثال، القوى المتوازنة وغير المتوازنة بسبب الجاذبية) في درس سابق.
  • راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁩التمايز⁧⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات.

المشاركة

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه عبر مادة الطالب عبر الإنترنت.
U1L5.EngageThumbnail.png
  • قم بتيسير مناقشة عن الجاذبية.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ما الجاذبية؟ إنها القوة التي تسحب كل شيء إلى الأرض
    • ما السير على حبل مشدود؟ مهارة السير على حبل أو سلك رفيع.
    • ما المهارة التي تحتاجها بهلوانة المشي على الحبال من أجل التأكد من عدم سقوطها؟ التوازن الجيد.
    • ما الذي يبقي البهلوانة "على" الحبل المشدود؟ طالما احتفظت البهلوانة بتوازنها على الحبل، فإن الحبل يدفع قدمها لأعلى مانعًا إياها من السقوط.
  • أخبر الطلاب أنهم سيبنون حبلًا مشدودًا.
  • وزّع مجموعة وحدات بناء على كل مجموعة.

الاستكشاف

(مجموعات صغيرة، 25 دقيقة)

  • اطلب من الطلاب أن يعملوا في أزواج لإنشاء نموذج " المشي على الحبال". اطلب منهم أن يتناوبوا، فيبحث طالب عن وحدات البناء بينما يقوم الآخر بالبناء، مع تبادل الأدوار بعد إتمام كل خطوة.
  • يمكنك العثور على دعم للبناء في قسم ⁧⁩النصائح⁧⁩ أدناه.
  • عندما يفرغ الطلاب من البناء، قدم تحدي الاختبار.
  • اشرح أن الطلاب سيتناوبون في اختبار مركز الثقل الخاص ببهلوانة الحبل المشدود. وذلك عن طريق إزلاج وحدات البناء الموزونة على طول عمود التوازن، أو إضافة وحدات البناء أو إزالتها على أحد جانبي العمود لجعل البهلوانة متوازنة أو غير متوازنة.
  • اطلب من الطلاب الاعتماد على أوراق عمل الطلاب خاصتهم. ويجب عليهم تعليم وحدات البناء التي وضعوها على كل جانب من جوانب عمود البهلوانة، مبينين كيف جعلتها هذه الوحدات متوازنة وغير متوازنة. ذكّرهم بالإشارة إلى ما إذا كان العمود أطول أم أقصر من جانب واحد.
U1L5.01.png

الشرح

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • اجمع الطلاب معًا لمراجعة ومناقشة ما بنوه.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ماذا لاحظت عن توازن بهلوانة المشي على الحبال، وكيف تغير عندما حركت العمود؟ اشرح أن الجاذبية هي القوة التي تسحب وحدات البناء الموزونة إلى أسفل عمود أو ذراعي البهلوانة. وهذا يساعد على معادلة الوزن على كلا الجانبين حتى تتمكن البهلوانة من الحفاظ على مركز ثقلها وعدم تعرضها لقوى السحب، ومن ثم سقوطها.

التوضيح

(الفصل بأكمله، 10 دقائق)

  • اطلب من الطلاب استكشاف مراكز ثقلهم:
    • اطلب منهم الوقوف على قدم واحدة، مع إبقاء الأخرى قريبة من الأرض. اطلب منهم البدء في رفع القدم القريبة من الأرض لمعرفة كمّ الوقت الذي يستطيعون وقوفه قبل أن يفقدوا توازنهم. اجعلهم يجربون ذلك مع ضمّ أذرعهم إلى جوانبهم، ثم مع نشرها. أيهما أسهل؟
    • اختر 1-2 من الطلاب، واطلب منهم الوقوف على قدم واحدة، مع إبقاء الأخرى قريبة من الأرض. ثم اطلب منهم تجربة ذلك مع حمل كتاب إلى جانبهم.
    • اسأل عن الطريقة التي شعروا فيها بأكبر قدر من الجاذبية، والطريقة شعروا بأنها الأكثر توازنًا.
  • اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.

التقييم

(⁧مستمر طوال الدرس)

  • اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع الطلاب على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء بناء نماذجهم.

قائمة الملاحظات

  • قِس كفاءة طلابك في وصف مركز الثقل، وأحواله بين متوازن وغير متوازن.
  • أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:
    1. بحاجة إلى دعم إضافي
    2. يستطيع العمل بشكل مستقل
    3. يستطيع تعليم الآخرين

⁩التقييم الذاتي⁧

  • اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
    • أخضر: أعتقد أنني أستطيع وصف معنى "الدفع" و"السحب".
    • أزرق: أعلم أنني أستطيع وصف معنى "الدفع" و"السحب".
    • أرجواني: أستطيع وصف وشرح معنى "الدفع" و"السحب"، كما أستطيع مساعدة صديق على الفهم أيضًا.

⁩ملاحظات الأقران⁧

  • ضمن مجموعاتهم الصغيرة، اطلب من الطلاب مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
  • شجعهم على استخدام عبارات مثل:
    • أعجبني عندما....
    • أود أن أسمع المزيد عن....
45401-assessment.png

النصائح

⁩نصائح النموذج⁧

  • قد يصعب العثور على العجلة الصغيرة الموجودة أسفل بهلوانة المشي على الحبال. وتكون في الدرج مع العناصر السوداء والرمادية.
  • من الصعب للغاية إزالة العجلة الصغيرة الموجودة على بهلوانة المشي على الحبال. ولا يلزم فصلها، لذا أخبر طلابك أن يتركوا هذه العناصر مجمعة. احرص على ألا يحاول طلابك فصل العناصر بأسنانهم أبدًا!
  • يُقاس طول محاور النموذج برؤوس تركيب LEGO⁧®⁩. طبِّق كيفية قياس المحور البالغ طوله 16 رأس تركيب عن طريق صفِّه بلوحة بيضاء بطول 16 رأس تركيب، موضحًا أن المحور يبلغ طوله 16 رأس تركيب.

التمايز

⁩قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:⁧

  • مطالبة الطلاب بإجراء اختبار حيث يضعون وحدات البناء نفسها على كل جانب من بهلوانة المشي على الحبال، ثم استبدالها بوحدات بناء مختلفة لمراقبة قوة سحب الجاذبية

⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧

  • تحدي طلابك لصنع لعبة مركز ثقل يختار فيها كل طالب الجانب الأيسر أو الجانب الأيمن من العمود، والذي يكون مركزًا لبهلوانة الحبل المشدود
    • يتناوب الطلاب على اختيار 5 عناصر من وحدات بناء، واستخدامها لمحاولة إمالة بهلوانة المشي على الحبال إلى جانبها
    • يكون الفائزون من اختاروا أثقل العناصر وركبوها

الملحقات

⁩(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧
لإدماج تنمية مهارات الرياضيات، اطلب من طلابك العمل في فرق مكونة من طالبين لكتابة المسائل الكلامية حول حفظ توازن بهلوانة المشي على الحبال لبعضهم البعض وحلها.

General framework for mathematics 2.4.9.1

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • استكشاف قوة الجاذبية واستخدمها لحفظ توازن البهلوانة على حبل مشدود
  • مجموعات BricQ Motion Essential من LEGO® Education (مجموعة لكل طالبين)

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

1. طبیعة العلم والتكنولوجیا

2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:

1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.

مخرجات التعلم:

1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.

2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

1.2.4 یعرف المقصود بالحركة والسكون ویصف التغیرات في الحركة.

مخرجات التعلم:

1.2.2.4 یستتنج أن القوة ھي الشد والدفع وھي تعمل على تحریك الأجسام.

11.2.یربط بین الحركة والتغیر في موقع الجسم بنسبة لجسم آخر، ویصف حركة الأجسام وفقًا لسرعاتھا

3.2.2.4 صف التأثیرات المختلفة للقوى على الأجسام التي تؤثر فیھا ، ویُقدم أمثلة على طرائق استخدام القوى في الحیاة الیومیة.

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

1 طبیعة العلم والتكنولوجیا

2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا:

1.2.1 یظھر فھما للعلاقة بین العلم والتكنولوجیا والمجتمع.

مخرجات التعلم:

1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.

2.1.2.1 یستنتج مفھوم التكنولوجیا ودورھا في بناء التواصل والتعلم .

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

2.2.4 یظھر فھما للتفاعلات الكامنة وراء جمیع القوى بین الأجسام.

مخرجات التعلم:

3.2.2.4 یوضح سبب تحرك الأجسام مع ذكر مثال

7.2.2.4 ییبن مامعنى الآلات البسیطة ، مع ذكر مثالا

2.2.2.4ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺴﺮﻋﺔ

4.2.2.4 ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع اﻟﻘﻮى )اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ، اﻻﺣﺘﻜﺎك( وﯾﻤﯿﺰھﺎ .

6.2.2.4ﯾﻔﺴﺮ أﺛﺮ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

1 طبیعة العلم والتكنولوجیا

1.1 الأستقصاء العلمي.

1.1.1 ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﻌﻠﻢ وﯾﻮظﻔﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ وﻓﮭﻤﮫ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﻌﻠم

2.1 تفاعل العلم والھندسة والتكنولوجیا

2.1.1 ﯾﻈﮭﺮ ﻓﮭﻤﺎ ﻟﺪور اﻟﻨﻤﺎذج واﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻟﻌﻠﻤﯿﺔﻓﻲ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ

2.2.1ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ واﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ

مخرجات التعلم:

2.1.1.1ﯾﺴﺘﺨﺪم أدوات ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻹﺟﺮاء ﻗﯿﺎﺳﺎت دﻗﯿﻘﺔ

1.1.2.1 یتعرف على مفھوم الأدوات ودورھا في المساعدة الإنسان على القیام بالأعمال.

2.2.2.1ﯾُﻄﻮر ﻋﺪة ﺣﻠﻮل ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻠﻮم واﻟﮭﻨﺪﺳﺔ أو اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ.

3.2.2.1ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮارد واﻷدوات ﻟﯿﺼﻤﻢ ﻣﻨﺘﺠﺎ ﻣﺤﺴﻨًﺎ.

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

2.2.4 یظھر فھما للتفاعلات الكامنة وراء جمیع القوى بین الأجسام.

مخرجات التعلم:

4.2.2.4 ﯾﺒﻨﻲ وﯾﺴﺘﺨﺪم آﻻت ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻟﯿﺼﻒ ﻛﯿﻒ ﯾﺴﻤﺢ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻵﻻت اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﺑﺘﻘﻠﯿﻞ اﻟﻘﻮة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺤريك

اﻷﺟﺴﺎم , ﻣﺜﺎل: ﯾﺴﻤﺢ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﻤﺎﺋﻞ ﺑﺘﺤﺮﯾﻚ ﺟﺴﻢ ﺛﻘﯿﻞ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﺑﺴﮭﻮﻟﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻘﻠﮫ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺣﻤﻠﮫ أو ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﺪرج

مادة الطالب

ورقة عمل الطالب

قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.