الجماهير المشجعة

• راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
• صُمِّم هذا الدرس ليتم تيسيره على مدى جلستين دراسيتين مدة كل منهما 45 دقيقة على الأقل. يشتمل الجزء "أ" على الحصة الأولى، بينما يشتمل الجزء "ب" على الحصة الثانية.
• تأكد من تغطية المفاهيم ذات الصلة (على سبيل المثال، الآليات البسيطة وأنماط الحركة والقوى المتوازنة وغير المتوازنة) في درس سابق.
• راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁧⁩⁩التمايز⁧⁧⁩⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات بخصوص استراتيجيات التمايز.

الجزء أ (45 دقيقة)

• شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه من خلال مادة الطالب عبر الإنترنت.

• قم بتيسير مناقشة سريعة حول ما لاحظه الطلاب في الفيديو أثناء احتفال الحشد بالفوز.
• اطرح أسئلة، مثل:
  -⁩⁩ كيف كان الناس يتحركون؟ (القفز، التلويح، المصافحة)
  • أعِد التفكير في الآليات في الدروس السابقة. كيف يمكنك استخدام ما تعلمته بالفعل عن القوى والحركة لإنشاء آليات تحاكي بعض هذه الإجراءات؟
• أخبر الطلاب أنهم سيصممون وينشئون آلية (آليات) لإنشاء حشد مشجع آلي.

• اطلب من الطلاب ابتكار آلية تمثل حشودًا مشجعة أو احتفالًا.
• اطلب منهم رسم أفكارهم وبنائها.
• اشرح أنه يمكنهم الاسترشاد بالنماذج التي صمموها في دروس سابقة، أو ابتكار شيء جديد.
• شجعهم على صنع نماذج بأكبر عدد ممكن من الأجزاء المتحركة المترابطة.
• اطلب من الطلاب مناقشة أفكارهم ورسمها قبل البدء في البناء.
• يمكنك العثور على دعم للبناء في قسم ⁧⁧⁩⁩النصائح⁧⁧⁩⁩ أدناه.

• اجمع الطلاب معًا لمراجعة ومناقشة ما بنوه.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • كيف يحتفل نموذجك بالفوز؟
  • ما النماذج التي استرشدت بها؟
  • أي أجزاء نموذجك تماثل ما رسمته؟ ما المختلف؟
  • ما الذي يمكن تغييره؟
• إذا كنت بحاجة إلى استخدام وحدة بناء لفصل آخر، فالتقط صورة لبناء كل مجموعة للرجوع إليها في المرة القادمة، ثم اطلب من الطلاب تفكيك نماذجهم وتنظيفها. إذا لم تكن بحاجة إلى وحدات البناء في فصل آخر، فيمكنك أن تطلب من الطلاب تخزين نماذجهم بعناية حتى المرة القادمة.

الجزء ب (45 دقيقة)

• وزِّع رسومات طلابك أو نماذجهم من الجزء أ من الدرس.
• اطلب من الطلاب مشاركة ما يخططون للقيام به اليوم لتحسين نماذجهم وتنقيحها وإتمامها.
• اسأل الطلاب عما يمكنهم القيام به إذا تعثروا. يمكن أن تشمل الإجابات ما يلي:
  • اسأل زميلك في مجموعة أخرى للحصول على مشورة
  • استرشد بتعليمات البناء

• امنح الطلاب 20 دقيقة لإنهاء نماذجهم. بعد 15 دقيقة، أخبرهم أن أمامهم 5 دقائق لإنشاء نموذج تشغيلي.
• امنحهم دقيقتين لاختبار نماذجهم مع شركائهم.
• إذا أنهى بعض الطلاب البناء مبكرًا، اطلب منهم تحديد خطي البداية والنهاية، ويفصل بينهما 50 بوصة، لسباق الشخصيات.
• الآن، اجمع الطلاب لاحتفال واحد كبير!

• اطلب من الطلاب شرح نماذجهم.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • ما مدى النجاح الذي حققه نموذجك؟
  • ماذا الذي قد تغيره لجعله أفضل؟

• اطرح أسئلة، مثل:
  • أي جزء من هذا الدرس كان ممتعًا؟
  • أي جزء كان الأكثر صعوبة؟
  • ما نماذج الطلاب التي ألهمتك؟
• اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.

• اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع الطلاب على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء بناء نماذجهم.

⁧⁧⁩⁩قائمة الملاحظات⁩⁩

• قِس كفاءة طلابك في وصف القوى المؤثرة في نماذجهم.
• أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
  1. بحاجة إلى دعم إضافي
  2. يستطيع العمل بشكل مستقل
  3. يستطيع تعليم الآخرين

⁧⁧⁩⁩التقييم الذاتي⁧⁧⁩⁩

• اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
  • أخضر: أعتقد أنني أستطيع وصف القوى المؤثرة في نموذجي
  • أزرق: أعلم أنني أستطيع وصف القوى المؤثرة في نموذجي
  • أرجواني: أستطيع وصف وشرح القوى المؤثرة في نموذجي، وأستطيع مساعدة صديق على الفهم أيضًا.

⁧⁧⁩ملاحظات الأقران⁧⁧⁩⁩

• اطلب من الطلاب، ضمن فرقهم، مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
• شجعهم على استخدام عبارات مثل:
  • أعجبني عندما....
  • أود أن أسمع المزيد عن كيف يمكنك....

⁧⁧⁩⁩نصائح النموذج⁧⁧⁩⁩

• إذا تعثر أي من طلابك، فساعده من خلال طرح أسئلة مفتوحة، مثل:
  • ما فكرتك؟
  • ماذا جربت بالفعل؟
  • ماذا يمكن أن تجرب بعد ذلك؟
  • هل هناك نموذج قمت ببنائه بالفعل في درس آخر يمكن أن يجعل شيئًا يقفز أو يلوح؟
• قد يكون لدى بعض الطلاب أفكار أكبر من أن يبنوها خلال الوقت المتاح. شجعهم على التفكير في طرق يمكنهم من خلالها تبسيط فكرتهم قبل الحصة التالية. قم بتشجيع قدراتهم الإبداعية، موضحًا أن العديد من المصممين يستغرقون وقتًا طويلاً من مشاريعهم لإعادة التفكير في خططهم ومراجعتها.
• الصور أدناه تظهر حلولًا نموذجية. ومع ذلك، نوصي بعدم مشاركتها طلابك إلا إذا كانوا يواجهون مشكلة في الإتيان بالأفكار لأنها تحد من إبداعهم عادةً.

⁧⁧⁩⁩بسِّط هذا الدرس عن طريق:⁧⁧⁩⁩

• مطالبة الطلاب بالبدء باستكشاف آلية الحدبة في الصفحة 2 من كتاب تعليمات البناء

⁧⁧⁩⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧⁧⁩⁩

• تكليف كل مجموعة بآليتين من الصفحات 2 - 3 من كتاب تعليمات البناء، وتحديها لدمج الآليتين في نموذج واحد

⁧⁩(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧⁩
لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة، اطلب من كل طالب إنشاء عرض تقديمي حول ما تعلمه في هذا الدرس، وعرضه إلى الفصل.

الإطار العام لمعايير المناهج 2017 اللغة العربية لدولة الإمارات العربية المتحدة - 5.2.4

قم بتنزيل خطة دروس "مجموعة التعلّم الذاتي" من موارد التعلّم الهجين.