سباق سيارات الجاذبية

• راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
• تأكد من أنك قد غطيت القوى المتوازنة وغير المتوازنة في درس سابق.
• راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁧⁩⁩التمايز⁧⁧⁩⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات بخصوص استراتيجيات التمايز.

• شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه من خلال مادة الطالب عبر الإنترنت.

• قم بتيسير مناقشة سريعة حول القوى الفاعلة في سباق سيارات الجاذبية.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • ما هو سباق سيارات الجاذبية؟ (إنه سباق سيارات على المنحدرات باستخدام سيارات بلا محرك).
    • هل شاهدت أحدها على شاشة التلفاز؟
    • ما القوة التي تجعل السيارة تتدحرج على التلة؟ (الجاذبية)
    • ما القوة التي تجعل السيارة تتباطأ؟ (الاحتكاك)
    • ما الذي يمنح السيارات الفائزة ميزة تنافسية برأيك؟
• أخبر الطلاب أنهم سيبنون منحدرًا وسيارة تعمل بالجاذبية، ثم سينفذون التجارب للتعرف على نمط في حركة السيارة.

• اطلب من الطلاب العمل في أزواج لبناء نموذج سباق سيارات الجاذبية. اطلب منهم أن يتناوبوا، فيبحث طالب عن وحدات البناء بينما يقوم الآخر بالبناء، مع تبادل الأدوار بعد إتمام كل خطوة.
• يمكنك العثور على دعم للبناء في قسم ⁧⁧⁩⁩النصائح⁧⁧⁩⁩ أدناه.

⁧⁧⁩⁩التجربة 1:⁧⁧⁩⁩

• اطلب من الطلاب وضع هيكل السيارة بلا عجلات في أعلى المنحدر، وإفلاته ومراقبة ما يحدث (قد يحتاجون إلى دفعه قليلاً).

⁧⁧⁩⁩التجربة 2:⁧⁧⁩⁩

• الآن، اطلب من الطلاب تصميم وبناء نموذج سيارات بسيط.
• اطلب منهم:
  • تضمين جهاز أمان لإبقاء السائق في المقعد المنزلق. لا يمكنك الفوز بالسباق إن سقطت قبل خط النهاية!
  • استخدام وحدة بناء لوضع علامة على المكان الذي يتوقعون أن تتوقف فيه سيارتهم بعد أن يفلتوها من أعلى المنحدر، وقياس المسافة المتوقعة، وتسجيلها في أوراق عمل الطلاب.
  • قياس المسافة الفعلية التي قطعتها السيارة، ووضع علامة عليها في أوراق عمل الطلاب(دعم المعلم - الموارد الإضافية).
• شجعهم على تجربة مختلف أحجام العجلات ووحدات البناء الموزونة وأي متغيرات أخرى يمكنهم التفكير فيها لمعرفة ما الذي يجعل سياراتهم تقطع أكبر مسافة.

• اجمع الطلاب معًا لمراجعة ومناقشة ما تعلموه.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • كيف تحركت السيارة إلى أسفل المنحدر بدون عجلات؟ (انزلقت إلى أسفل المنحدر بسرعة ثابتة محكومة بالاحتكاك بين السيارة والمنحدر.)
  • في بعض الأحيان، يسقط السائق من السيارة عندما تتوقف فجأة. لماذا يستمر السائق في التحرك حتى عندما تتوقف السيارة؟ (تسمى هذه القوة "بالقصور الذاتي". ويمكن تفسيرها من خلال قانون نيوتن الأول للحركة، والذي ينص على أن الجسم المتحرّك يبقى متحركًا بنفس السرعة والاتجاه، ما لم تؤثر عليه قوةً أخرى).
  • ما الفرق الذي حدث عند إرفاق عجلات أكبر بسيارتك؟ (قل الاحتكاك الناجم عن مقاومة التدحرج، صارت السيارة أثقل/كتلتها أكبر)

• اسمح للطلاب بمواصلة البناء والتجريب لمدة 5 دقائق أخرى لمعرفة السيارة التي ستقطع المسافة الأكبر، وسبب ذلك.
• إذا كان في الوقت متسع، اطلب منهم محاولة إضافة وحدات البناء الموزونة إلى سياراتهم. اطلب منهم توقع المسافة التي ستقطعها السيارة، وتسجيل توقعاتهم ونتائجهم في أوراق عمل الطلاب خاصتهم.
• اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.

• اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع الطلاب على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء بناء نماذجهم.

⁧⁧⁩⁩قائمة الملاحظات⁩⁩

• قِس كفاءة طلابك في وصف تأثيرات القوى المتوازنة وغير المتوازنة الفاعلة في حركة السيارة العاملة بالجاذبية.
• أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
  1. بحاجة إلى دعم إضافي
  2. يستطيع العمل بشكل مستقل
  3. يستطيع تعليم الآخرين

⁧⁧⁩⁩التقييم الذاتي⁧⁧⁩⁩
اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
- أخضر: أعتقد أنني أستطيع فهم آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة السيارة.
- أزرق: أعلم أنني أستطيع فهم آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة السيارة.
- أرجواني: أستطيع إقامة دليل على آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة السيارة العاملة بالجاذبية.

⁧⁧⁩ملاحظات الأقران⁧⁧⁩⁩

• اطلب من الطلاب، ضمن فرقهم، مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
• شجعهم على استخدام عبارات مثل:
  • أعجبني عندما....
  • أود أن أسمع المزيد عن كيف يمكنك....

⁧⁧⁩⁩نصائح النموذج⁧⁧⁩⁩

• ⁩ سلط الضوء على أن تعليمات البناء تبدأ بقيام الطلاب ببناء المنحدر بوحدات البناء مقلوبة (الصفحات من 88 إلى 96)
• عندما ينهي الطلاب تعليمات البناء، لن تكون سياراتهم مزودة بعجلات. ويجب عليهم أولاً اختبار نماذجهم بدون عجلات لمراقبة آثار الاحتكاك وربما القصور الذاتي إذا سقط السائق خارج السيارة.
• إحكام ضغط العجلات على محور قبالة الهيكل سيؤدي إلى زيادة الاحتكاك وإبطاء السيارة. وإرخاء العجلات بمقدار ضئيل سيجعلها تقطع مسافة أبعد.

⁧⁧⁩⁩حل نموذجي⁧⁧⁩⁩

⁧⁧⁩⁩بسِّط هذا الدرس عن طريق:⁧⁧⁩⁩

• اطلب من طلابك أن يبدؤوا بجعل سياراتهم تقطع أبعد مسافة ممكنة بدون شخصية السائق (شجعهم على إبقاء أفكارهم بسيطة)

⁧⁧⁩⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧⁧⁩⁩

• جعل الطلاب يزيلون المنحدر الصغير عند قاعدة المنحدر الأكبر لرؤية ما يحدث
  • إذا سمح الوقت، اطلب منهم إعادة توصيل المنحدر الأصغر، ورفعه إلى منصة قفز صغيرة
  • إذا لزم الأمر، يمكنهم وضع بعض وحدات البناء على الجانب السفلي لدعمه
  • شجعهم على إعادة تصميم سياراتهم لركوبها فوق منصة القفز بأمان وقطع أكبر مسافة ممكنة.

⁧⁩(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧⁩
لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة، اطلب من طلابك إنشاء تقرير أو مقطع فيديو قصير يصف آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة سياراتهم العاملة بالجاذبية.

الإطار العام لمعايير المناهج 2017 اللغة العربية لدولة الإمارات العربية المتحدة - 2.2.4 و 5.2.4