BricQ Motion Essential

سباق سيارات الجاذبية

ابنِ سيارتك، واعثر على تلة، وانطلق! تذكر أن تبقى آمنًا هناك.

45-30 دقيقة.
متقدم
الصفوف 3-5
U2L6.Thumbnail.png

الإعداد

  • راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
  • تأكد من أنك قد غطيت القوى المتوازنة وغير المتوازنة في درس سابق.
  • راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁧⁩⁩التمايز⁧⁧⁩⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات بخصوص استراتيجيات التمايز.

المشاركة

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه من خلال مادة الطالب عبر الإنترنت.
U2L6.EngageThumbnail.png
  • قم بتيسير مناقشة سريعة حول القوى الفاعلة في سباق سيارات الجاذبية.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ما هو سباق سيارات الجاذبية؟ (إنه سباق سيارات على المنحدرات باستخدام سيارات بلا محرك).
      • هل شاهدت أحدها على شاشة التلفاز؟
      • ما القوة التي تجعل السيارة تتدحرج على التلة؟ (الجاذبية)
      • ما القوة التي تجعل السيارة تتباطأ؟ (الاحتكاك)
      • ما الذي يمنح السيارات الفائزة ميزة تنافسية برأيك؟
  • أخبر الطلاب أنهم سيبنون منحدرًا وسيارة تعمل بالجاذبية، ثم سينفذون التجارب للتعرف على نمط في حركة السيارة.

الاستكشاف

(مجموعات صغيرة، 25 دقيقة)

  • اطلب من الطلاب العمل في أزواج لبناء نموذج سباق سيارات الجاذبية. اطلب منهم أن يتناوبوا، فيبحث طالب عن وحدات البناء بينما يقوم الآخر بالبناء، مع تبادل الأدوار بعد إتمام كل خطوة.
  • يمكنك العثور على دعم للبناء في قسم ⁧⁧⁩⁩النصائح⁧⁧⁩⁩ أدناه.

⁧⁧⁩⁩التجربة 1:⁧⁧⁩⁩

  • اطلب من الطلاب وضع هيكل السيارة بلا عجلات في أعلى المنحدر، وإفلاته ومراقبة ما يحدث (قد يحتاجون إلى دفعه قليلاً).

⁧⁧⁩⁩التجربة 2:⁧⁧⁩⁩

  • الآن، اطلب من الطلاب تصميم وبناء نموذج سيارات بسيط.
  • اطلب منهم:
    • تضمين جهاز أمان لإبقاء السائق في المقعد المنزلق. لا يمكنك الفوز بالسباق إن سقطت قبل خط النهاية!
    • استخدام وحدة بناء لوضع علامة على المكان الذي يتوقعون أن تتوقف فيه سيارتهم بعد أن يفلتوها من أعلى المنحدر، وقياس المسافة المتوقعة، وتسجيلها في أوراق عمل الطلاب.
    • قياس المسافة الفعلية التي قطعتها السيارة، ووضع علامة عليها في أوراق عمل الطلاب.
  • شجعهم على تجربة مختلف أحجام العجلات ووحدات البناء الموزونة وأي متغيرات أخرى يمكنهم التفكير فيها لمعرفة ما الذي يجعل سياراتهم تقطع أكبر مسافة.
U2L6.02.png

الشرح

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • اجمع الطلاب معًا لمراجعة ومناقشة ما تعلموه.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • كيف تحركت السيارة إلى أسفل المنحدر بدون عجلات؟ (انزلقت إلى أسفل المنحدر بسرعة ثابتة محكومة بالاحتكاك بين السيارة والمنحدر.)
    • في بعض الأحيان، يسقط السائق من السيارة عندما تتوقف فجأة. لماذا يستمر السائق في التحرك حتى عندما تتوقف السيارة؟ (تسمى هذه القوة "بالقصور الذاتي". ويمكن تفسيرها من خلال قانون نيوتن الأول للحركة، والذي ينص على أن الجسم المتحرّك يبقى متحركًا بنفس السرعة والاتجاه، ما لم تؤثر عليه قوةً أخرى).
    • ما الفرق الذي حدث عند إرفاق عجلات أكبر بسيارتك؟ (قل الاحتكاك الناجم عن مقاومة التدحرج، صارت السيارة أثقل/كتلتها أكبر)

التوضيح

(الفصل بأكمله، 10 دقائق)

  • اسمح للطلاب بمواصلة البناء والتجريب لمدة 5 دقائق أخرى لمعرفة السيارة التي ستقطع المسافة الأكبر، وسبب ذلك.
  • إذا كان في الوقت متسع، اطلب منهم محاولة إضافة وحدات البناء الموزونة إلى سياراتهم. اطلب منهم توقع المسافة التي ستقطعها السيارة، وتسجيل توقعاتهم ونتائجهم في أوراق عمل الطلاب خاصتهم.
  • اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.

التقييم

(⁧مستمر طوال الدرس)

  • اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع الطلاب على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء بناء نماذجهم.

⁧⁧⁩⁩قائمة الملاحظات⁩⁩

  • قِس كفاءة طلابك في وصف تأثيرات القوى المتوازنة وغير المتوازنة الفاعلة في حركة السيارة العاملة بالجاذبية.
  • أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
    1. بحاجة إلى دعم إضافي
    2. يستطيع العمل بشكل مستقل
    3. يستطيع تعليم الآخرين

⁧⁧⁩⁩التقييم الذاتي⁧⁧⁩⁩
اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
- أخضر: أعتقد أنني أستطيع فهم آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة السيارة.
- أزرق: أعلم أنني أستطيع فهم آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة السيارة.
- أرجواني: أستطيع إقامة دليل على آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة السيارة العاملة بالجاذبية.

⁧⁧⁩ملاحظات الأقران⁧⁧⁩⁩

  • اطلب من الطلاب، ضمن فرقهم، مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
  • شجعهم على استخدام عبارات مثل:
    • أعجبني عندما....
    • أود أن أسمع المزيد عن كيف يمكنك....
45401-assessment.png

النصائح

⁧⁧⁩⁩نصائح النموذج⁧⁧⁩⁩

  • ⁩ سلط الضوء على أن تعليمات البناء تبدأ بقيام الطلاب ببناء المنحدر بوحدات البناء مقلوبة (الصفحات من 88 إلى 96)
  • عندما ينهي الطلاب تعليمات البناء، لن تكون سياراتهم مزودة بعجلات. ويجب عليهم أولاً اختبار نماذجهم بدون عجلات لمراقبة آثار الاحتكاك وربما القصور الذاتي إذا سقط السائق خارج السيارة.
  • إحكام ضغط العجلات على محور قبالة الهيكل سيؤدي إلى زيادة الاحتكاك وإبطاء السيارة. وإرخاء العجلات بمقدار ضئيل سيجعلها تقطع مسافة أبعد.

⁧⁧⁩⁩حل نموذجي⁧⁧⁩⁩

U2L6.01.png

التمايز

⁧⁧⁩⁩بسِّط هذا الدرس عن طريق:⁧⁧⁩⁩

  • اطلب من طلابك أن يبدؤوا بجعل سياراتهم تقطع أبعد مسافة ممكنة بدون شخصية السائق (شجعهم على إبقاء أفكارهم بسيطة)

⁧⁧⁩⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧⁧⁩⁩

  • جعل الطلاب يزيلون المنحدر الصغير عند قاعدة المنحدر الأكبر لرؤية ما يحدث
    • إذا سمح الوقت، اطلب منهم إعادة توصيل المنحدر الأصغر، ورفعه إلى منصة قفز صغيرة
    • إذا لزم الأمر، يمكنهم وضع بعض وحدات البناء على الجانب السفلي لدعمه
    • شجعهم على إعادة تصميم سياراتهم لركوبها فوق منصة القفز بأمان وقطع أكبر مسافة ممكنة.

الملحقات

⁩(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧
لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة، اطلب من طلابك إنشاء تقرير أو مقطع فيديو قصير يصف آثار القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة سياراتهم العاملة بالجاذبية.

الإطار العام لمعايير المناهج 2017 اللغة العربية لدولة الإمارات العربية المتحدة - 2.2.4 و 5.2.4

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • ⁩⁩ إجراء بحث لجمع دليل على تأثيرات القوى المتوازنة وغير المتوازنة على حركة سيارة تعمل بالجاذبية.
  • تصميم وبناء واختبار سيارة آمنة تعمل بالجاذبية
  • مجموعة BricQ Motion Essential من LEGO® Education (مجموعة لكل طالبين)

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

.1طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ

2.1 تفاعل العلم والهندسه والتكنواوجيا

2.2.1 ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ ﻓﻲ إطﺎر المعرفه العلميه و الرياضيه

مخرجات التعلم:

3.2.2.1 ﯾﺨﺘﺒﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﺟﮭﺎز أو أداة ﻣﻦ ﺗﺼﻤﯿﻤﮫ وﯾﻄﻮره ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﻮارد اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ.

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

2.2.4 یظھر فھما للتفاعلات الكامنة وراء جمیع القوى بین الأجسام.

مخرجات التعلم:

2.2.2.4 ﯾُﺨﻄّﻂ وﯾُﻨﻔّﺬ اﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ أدﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯿﺮات اﻟﻘﻮى اﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ واﻟﻘﻮى ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ.

3.2.2.4 ﯾﺴﺘﻘﺼﻲ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻧﯿﻮﺗﻦ ( اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷول واﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﻟﺚ) ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ وﺑﻌﺾ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ اﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔ ﻣﺜﺎل:

رﺑﻂ ﺣﺰام اﻷﻣﺎن واطﻼق اﻟﺼﻮارﯾﺦ.

الإطار العام لمعايير المناهج اللغة العربية - دولة الإمارات العربية المتحدة

5. الأستماع و المحادثه:

1.5 استيعاب المعرفه و تقديمها.

3.1.5 أن يستخدم المتعلّم الوسائل الرقمية في العروض البصرية للتعبير عن المعلومات، ويفهم المادة المعروضة من خلال هذه الوسائط.

UAE-MOE Math standards:

Numbers and Operations :

5.2.6.1 explore multiplication by using area models.

Data Analysis and Probability :

5.12.1.1 Collect and organize data.

5.12.2.1 Construct line graphs.

مادة الطالب

ورقة عمل الطالب

Download to view and share the student worksheet.

المشاركة مع:

غرفة درس Googleغرفة درس Google

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.