BricQ Motion Essential

سيارة السباق

يتغير الضوء من الأحمر إلى الأخضر، ثم تنطلق! هل اختار فريق الصيانة خاصتك العجلات المناسبة؟ هل سيفوز فريقك؟

45-30 دقيقة.
مبتدئ
الصفوف 3-5
U2L2.Thumbnail.png

الإعداد

  • راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
  • تأكد من أنك غطيت طرق التعرف على أنماط الحركة في درس سابق.
  • راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁧⁩⁩التمايز⁧⁧⁩⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات بخصوص استراتيجيات التمايز.

المشاركة

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه من خلال مادة الطالب عبر الإنترنت.
U2L2.EngageThumbnail.png
  • قم بتيسير إجراء مناقشة سريعة بشأن القوى التي لاحظ الطلاب أنها قيد التطبيق وهم يشاهدون سباق السيارات في الفيديو.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ما القوة التي تجعل سيارة السباق تتحرك؟ (تعمل قوة التفاعل أو الدفع على عجلات السيارة لجعلها تتحرك. وهي تأتي من المحرك أو أي شيء آخر يدفع السيارة إلى الأمام )
    • ما القوة التي تجعل سيارة السباق تتوقف؟ (قوة الاحتكاك تنقل الطاقة بعيدًا عن السيارة لإبطائها أثناء دورانها على عجلاتها. وهذا ما يسمى "بمقاومة التدحر.")
    • ما الذي يجعل السيارة تسير بشكل أسرع أو أبطأ؟ (تقليل الكتلة والاحتكاك السطحي سيساعد السيارة على السير بشكل أسرع، وزيادة الكتلة والاحتكاك السطحي سيبطئها).
  • أخبر الطلاب أنهم سيبنون نموذجًا لسيارة سباق وقاذف، ثم سيجربونها للتعرف على نمط في حركة السيارة.
  • وزّع مجموعة وحدات بناء على كل مجموعة طلاب.

الاستكشاف

(مجموعات صغيرة، 25 دقيقة)

  • اطلب من الطلاب العمل في أزواج ُثنائيه لبناء نموذج سيارة سباق. اطلب منهم أن يتناوبوا، فيبحث طالب عن وحدات البناء بينما يقوم الآخر بالبناء، مع تبادل الأدوار بعد إتمام كل خطوة.
  • يمكنك العثور على ملاحظات داعمه لعملية التركيب في قسم ⁧⁧⁩⁩النصائح⁧⁧⁩⁩ أدناه.

⁧⁧⁩⁩التجربة 1:⁧⁧⁩⁩

  • اطلب من الطلاب اختبار سياراتهم بالعجلات الصفراء متوسطة الحجم لمعرفة المسافة التي ستقطعها. واطلب منهم سحب القاذف إلى الموضع 5 ثم إفلاته.
    • اطلب منهم تسجيل النتيجة في أوراق عمل الطلاب خاصتهم.

⁧⁧⁩⁩التجربة 2:⁧⁧⁩⁩

  • الآن، اطلب من الطلاب اختبار سياراتهم بالعجلات الرمادية الصغيرة والعجلات البيضاء الكبيرة.
    • ذكّرهم بتسجيل نتائج كل اختبار.
    • أثناء الاختبار وتسجيل الملاحظات، شجعهم على التنبؤ بالمسافة التي ستقطعها السيارة عن طريق وضع وحدة بناء بجوار المضمار.

الشرح

(الفصل بأكمله، 10 دقائق)

  • اجمع طلابك معًا لمشاركة ما تعلموه.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ماذا لاحظت عندما جربت العجلات المختلفة؟ (العجلات الصغيرة قطعت مسافة أقل من العجلات الكبيرة. وذلك لأن العجلات الصغيرة تدور على المحور أسرع من العجلات الأكبر، مما يخلق المزيد من الاحتكاك).
    • كيف يمكنك جعل سيارتك تقطع أقصى مسافة ممكنة؟ (يجب أن تتضمن الإجابات سحب الزنبرك للخلف تمامًا، وتقليل الوزن، واستخدام العجلات الكبيرة، وإطلاق السيارة على سطح أملس.)

التوضيح

(الفصل بأكمله، 5 دقائق)

  • اجمع طلابك معًا لمراجعة تجاربهم ومناقشتها.
  • اطرح أسئلة، مثل:
    • ما الأنماط التي تعرفت عليها في حركة سيارتك عند تغيير حجم العجلات؟
    • هل كنت قادرًا على التنبؤ بما سيحدث بعد ذلك؟
  • بمجرد أن يختبروا العجلات بجميع أحجامها، اجعلهم يخصصون سياراتهم باستخدام وحدات البناء المتبقية من المجموعة.
  • اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.
U2L2.02.png

التقييم

(⁧⁧مستمر طوال الدرس)

  • اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع طلابك على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء بناء نماذجهم.

⁧⁧⁩⁩قائمة الملاحظات⁩⁩

  • قِس كفاءة طلابك في وصف النمط في حركة الجسم وكيف يمكن استخدام هذا النمط في التنبؤ بالحركة المستقبلية.
  • أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
    1. بحاجة إلى دعم إضافي
    2. يستطيع العمل بشكل مستقل
    3. يستطيع تعليم الآخرين

⁧⁧⁩⁩التقييم الذاتي⁧⁧⁩⁩

  • اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
    • أخضر: أعتقد أنني أستطيع التعرف على نمط في حركة السيارة.
    • أزرق: أعلم أنني أستطيع التعرف على نمط في حركة السيارة
    • أرجواني: أستطيع التعرف على نمطٍ ما في حركة السيارة، وكذلك استخدام هذا النمط في التنبؤ بحركتها المستقبلية، كما أستطيع مساعدة صديق على الفهم.

⁧⁧⁩ملاحظات الأقران⁧⁧⁩⁩

  • اطلب من الطلاب، ضمن فرقهم، مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
  • شجعهم على استخدام عبارات مثل:
    • أعجبني عندما....
    • أود أن أسمع المزيد عن كيف يمكنك....
45401-assessment.png

النصائح

⁧⁧⁩⁩نصائح النموذج⁧⁧⁩⁩

  • اشرح لطلابك كيفية عدّ المسامير الموجودة بالألواح لمساعدتهم على وضع وحدات البناء في مكانها الصحيح. وضح أنه يجب الانتباه إلى موضع المربع المرقَّم والعلامات على القاذف.
  • لإطلاق السيارة، يجب على الطلاب سحب القاذف للخلف إلى الموضع 5، ووضع السيارة على لوحة الدفع المسطحة، ثم إفلاتها.
  • اطلب من الطلاب الحرص على عدم الضغط على العجلات بشدة لأن الاحتكاك الإضافي سيبطئ السيارة.

التمايز

⁧⁧⁩⁩بسِّط هذا الدرس عن طريق:⁧⁧⁩⁩

  • مطالبة طلابك بتجريب العجلات الصفراء متوسطة الحجم والعجلات البيضاء الكبيرة فقط

⁧⁧⁩⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧⁧⁩⁩

  • مطالبة الطلاب بإضافة وحدة بناء موزونة لمعرفة ما إذا كان ذلك سيغير تصرف سياراتهم
  • مطالبة الطلاب بتجريب سحب القاذف إلى نصف المسافة فقط *(الموضع 3 )*عند إطلاق سياراتهم
    • هل يمكنهم التنبؤ بمكان توقف السيارة بناءً على ملاحظاتهم في التجربتين 1 و2؟

الملحقات

⁩(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧
لإدماج تنمية مهارات الرياضيات، اطلب من طلابك استخدام الوحدات القياسية لتقدير كتل الأجسام من المجموعة ثم قياسها (على سبيل المثال، وحدة البناء الموزونة 53 غم، العجلات الكبيرة 16 غم، العجلات المتوسطة 6 غم).

CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.A.2

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • تخصيص سيارة سباق لاستكشاف المتغيرات المختلفة، مثل الكتلة ومقاومة التدحرج، لمعرفة من سيارته ستقطع المسافة الأكبر
  • تسجيل البيانات واستخدامها لإجراء التوقعات والتعرف على الأنماط
  • مجموعة BricQ Motion Essential من LEGO® Education (مجموعة لكل طالبين)
  • عِصِيّ قياس (واحدة لكل مجموعة)

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

.1طﺒﯿﻌﺔ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ

2.1 تفاعل العلم والهندسه والتكنواوجيا

2.2.1 ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﮭﻨﺪﺳﯿﺔ ﻓﻲ إطﺎر المعرفه العلميه و الرياضي.

مخرجات التعلم:

3.2.2.1 ﯾﺨﺘﺒﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﺟﮭﺎز أو أداة ﻣﻦ ﺗﺼﻤﯿﻤﮫ وﯾﻄﻮره ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎ اﻟﻤﻮاد واﻟﻤﻮارد اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ.

الإطار العام لمعايير المناهج العلوم - دولة الإمارات العربية المتحدة

4. العلوم الفيزيائيه:

2.4 الحركه والقوه

2.2.4 یظھر فھما للتفاعلات الكامنة وراء جمیع القوى بین الأجسام.

3.2.4 ﯾﺴﺘﻘﺼﻲ ﺳﺒﺐ ﻛﻮن ﺑﻌﺾ اﻻﻧﻈﻤﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ أﻛﺜﺮاﺳﺘﻘﺮارا ﻣﻦ ﻏﯿﺮھﺎ.

مخرجات التعلم:

2.2.2.4 ﯾُﺨﻄّﻂ وﯾُﻨﻔّﺬ اﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻟﺘﻘﺪﯾﻢ أدﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯿﺮات اﻟﻘﻮى اﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ واﻟﻘﻮى ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﻮازﻧﺔ.

1.3.2.4 ﯾﺠﺮي اﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻋﻠﻤﯿﺔ ﻟﯿُﺤﺪد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﻗﻮى اﻟﺪﻓﻊ واﻟﺴﺤﺐ ﻟﯿﺒﻘﻰ ﺟﺴﻢ ﻣﺎ ﺳﺎﻛﻨًﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫ أوﺗﺠﻌﻞ اﻟﺠﺴﻢ ﯾﺘﺤﺮك أو ﯾﺘﻐﯿﺮ.

UAE-MOE Math standards:

Numbers and Operations:

5.2.6.1 explore multiplication by using area models.

Data Analysis and Probability :

5.12.1.1 Collect and organize data.

مادة الطالب

ورقة عمل الطالب

قم بالتنزيل أو العرض أو المشاركة كصفحة HTML عبر الويب أو كملف PDF قابل للطباعة.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.