ألعاب القوى

• راجع مادة الطالب عبر الإنترنت. استخدم جهاز عرض لمشاركة هذه المادة مع طلابك في أثناء الدرس.
• تأكد من تغطية المفاهيم ذات الصلة على سبيل المثال قوى الدفع والسحب التي وردت في درس سابق.
• راعِ قدرات طلابك وخلفياتهم. قم بتمييز الدرس لجعله في متناول الجميع. انظر قسم ⁧⁧⁩⁩التمايز⁧⁧⁩⁩ أدناه للاطلاع على الاقتراحات بخصوص استراتيجيات التمايز.

• شاهد فيديو الطالب هنا، أو اطلع عليه من خلال مادة الطالب عبر الإنترنت.

• قم بتيسير مناقشة سريعة حول القوى المؤثرة في الجري والقفز والرمي أثناء سباقات ألعاب القوى.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • ما القوى اللازمة لجعل الرياضيين يتحركون عندما يمارسون سباقات ألعاب القوى؟ (الرياضيون يدفعون بأجسادهم، مستعملين عضلاتهم للجري والقفز والرمي).
• أخبر الطلاب أنهم سيبنون آلية يمكنها تمثيل إحدى سباقات ألعاب القوى. اشرح أنهم لن يحصلوا على تعليمات للبناء، بل سيستخدمون الصور الموجودة بالصفحتين 2 و3 من كتب تعليمات البناء على سبيل الإرشاد.
• أخبرهم أن كل مجموعة:
  • تستطيع محاكاة النماذج المعروضة في الصور الموجودة بالصفحتين 2 و3 من كتاب تعليمات البناء أو التعديل عليها أو ابتكار تصاميمها الخاصة.
  • يجب أن تستهدف عمل نموذجين على الأقل لسباقات ألعاب القوى بأجزاء متحركة.
• توزيع مجموعات وحدات البناء على جميع مجموعات الطلاب.

• اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائيه لتصميم نماذجهم وبنائها.
• ملاحظة: لا توجد تعليمات بناء محددة لهذا الدرس. ومع ذلك، يستطيع الطلاب الاسترشاد بالصور الموجودة بالصفحتين 2 و3 من كتاب تعليمات البناء. ونحثهم أيضًا على تصميم نماذجهم الخاصة.
• يمكنك العثور على ملاحظات داعمه لعملية التركيب في قسم ⁧⁧⁩⁩النصائح⁧⁧⁩⁩ أدناه.
• بمجرد انتهاء الطلاب من البناء والتركيب ، شجعهم على اختبار نماذجهم.

• اجمع طلابك معًا لمشاركة ما بنوه.
• اطرح أسئلة، مثل:
  • كيف مثل نموذجك السباق الذي اخترته؟ (على سبيل المثال، التحرك بسرعة وجعل شيء يقفز، وما إلى ذلك)
  • ما القوى أو أنواع القوى المؤثرة في نموذجك؟ (على سبيل المثال، الدفع، السحب، القوى المتوازنة وغير المتوازنة، الجاذبية)

• إذا سمح الوقت، اطلب من الطلاب تجربة نماذج بعضهم البعض.
• اسمح للطلاب ببعض الوقت لتفكيك نماذجهم وفرز وحدات البناء في الأدراج وتنظيف محطات العمل.

• اطرح أسئلة إرشادية لتشجيع الطلاب على "التفكير بصوت عالٍ" وشرح عمليات التفكير والاستدلال التي يستخدمونها في قرارات حل المشكلات التي اتخذوها أثناء التحديات.

⁧⁧⁩⁩قائمة الملاحظات⁩⁩

• قِس كفاءة طلابك في وصف قوى الدفع المؤثرة في النماذج.
• أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك. على سبيل المثال:
  1. بحاجة إلى دعم إضافي
  2. يستطيع العمل بشكل مستقل
  3. يستطيع تعليم الآخرين

⁧⁧⁩⁩التقييم الذاتي⁧⁧⁩⁩

• اطلب من كل طالب أن يختار وحدة البناء التي يرى أنها تقدم أفضل تمثيل لأدائه.
  • أخضر: مع بعض المساعدة، أستطيع وصف القوى المطبقة في نموذجي.
  • أزرق: أستطيع وصف القوى المؤثرة في نموذجي.
  • أرجواني: أستطيع وصف القوى المؤثرة في نموذجي، وأستطيع مساعدة صديق على الفهم أيضًا.

⁧⁧⁩ملاحظات الأقران⁧⁩⁩

• اطلب من الطلاب، ضمن فرقهم، مناقشة تجاربهم في العمل كمجموعة.
• شجعهم على استخدام عبارات مثل:
  • أعجبني عندما....
  • أود أن أسمع المزيد عن كيف يمكنك....

⁧⁧⁩⁩نصائح النموذج⁧⁧⁩⁩

• تعرض هذه الصورة أربعة نماذج يمكن للطلاب الاسترشاد بها.

⁧⁧⁩⁩بسِّط هذا الدرس عن طريق:⁧⁧⁩⁩

• تكليف كل مجموعة ببناء نموذج استرشادي محدد كنقطة انطلاق
• تعد الذراع المرفقية وسلسلة التروس نماذج رائعة لأن هذه الآليات يمكنها تحريك شيء ما بسهولة

⁧⁧⁩⁩زِد الصعوبة عن طريق:⁧⁧⁩⁩

• مطالبة الطلاب بتزيين نماذجهم وإضافة طابعهم الخاص عليها باستخدام وحدات البناء الإضافية لمنحها مظهرًا رياضيًا
• اختيار عنصر عشوائي، وتحدي طلابك لإيجاد طريقة لاستخدامه في نموذج
• تحدي طلابك لدمج آليتين مختلفتين أو أكثر لبناء نموذج معقد واحد

⁧⁩(ملاحظة: يتطلب هذا وقتًا إضافيًا.)⁧⁩
يستطيع الطلاب حساب مقدار المساحة المطلوبة لنماذجهم في ميدان ألعاب القوى المنضدي من خلال ضرب أطوال أضلاعه لإيجاد مساحته. اطلب منهم أن يحددوا حجم ميدان ألعاب القوى الطاولي الذي يناسب نماذج الكل.

CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.C.7.B

قم بتنزيل خطة دروس "مجموعة التعلّم الذاتي" من موارد التعلّم الهجين.