الكود الخاص بي، برنامجنا

1. الإعداد

• اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.
• لإتمام هذا الدرس، سيحتاج الطلاب إلى الانتهاء من بناء نموذج قاعدة القيادة المتقدمة

2. المشاركة (10 دقائق)

• استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
• استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.

3. الاستكشاف (30 دقيقة)

• حث الطلاب على العمل في أزواجٍ لبناء العلامتين.
• حثهم على تجربة المثال لبرنامج "القالب الخاص بي".
• حثهم على إنشاء واحدة من "القالب الخاص بي" لجعل قاعدة القيادة خاصتهم تتحرك في شكل مربع.

4. الشرح (10 دقائق)

• أجرِ مناقشة عن كيفية استخدام "القوالب الخاصة بي" في برنامج.
• ناقش أسباب ضرورة أن يفهم جميع أعضاء الفريق آلية عمل البرنامج.

5. توسيع (40 دقيقة)

• اطلب من الطلاب إنشاء "قالب خاص بي" آخر، على أن يقوموا هذه المرة بجعل قاعدة القيادة خاصتهم تتحرك في شكل دائرة.
• اطلب منهم كتابة "قالب خاص بي" والذي من شأنه أن يجعل قاعدة القيادة خاصتهم تتحرك في مثلث. وشجّعهم على وضع العلامات ومحاولة الالتفاف حولها باستخدام أشكال مختلفة.
• لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.

6. التقييم

• قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
• يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

اقضِ بعض الوقت في مشاهدة مقاطع فيديو لروبوتات مسابقات في ميدان التنافس وحاول تحديد أفضل أداء. استخدم هذه الأسئلة لمشاركة طلابك في نقاشٍ عن الفرق الناجحة وطرق البرمجة الفعالة في مسابقات الروبوت:

• لماذا تكمل روبوتات المسابقات المهام بترتيبٍ معين؟
• لماذا تعود الروبوتات إلى منطقة موضع البدء بين المجموعات التي تضم مهمتين أو أكثر؟
• ما الذي يجعل البرنامج فعّالا في مسابقة الروبوتات؟

اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

استخدام العلامات
استخدم نموذج قاعدة القيادة المتقدمة وعلامتين للتدرب على التحرك في أشكالٍ متنوعة. دع الطلاب يقررون مدى كبر أو صغر حجم كل شكل.

البرنامج الرئيسي

حل ممكن

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

• شرح كيفية إنشاء واستخدام "القوالب الخاصة بي"

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

• حث الطلاب على برمجة قاعدة القيادة خاصتهم لاستخدام مستشعر الجيروسكوب بغرض التحرك في شكل مثلث
• إنشاء مسارٍ معقّد وتحدي الفرق لرؤية مدى سرعتهم في إعداد برنامج لعبوره.
• التدريب على طاولة مسابقات رسمية بها العديد من المسارات، مع الأخذ في الاعتبار أن قاعدة القيادة يجب أن تظل في حدود منطقة الميدان

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

1. منجز بصورة جزئية
2. منجز بالكامل
3. منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد

استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

• يمكن للطلاب تشييد برنامج باستخدام "القوالب الخاصة بي".
• يفهم الطلاب كيفية استخدام "القوالب الخاصة بي" لترتيب برامجهم وجعلها أسهل في الإدارة.
• يفهم الطلاب حقيقة أن "القوالب الخاصة بي" يمكن إعادة ترتيبها وإعادة استخدامها بسرعةٍ وكفاءة أثناء المسابقات.

التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه.

• أزرق: لقد أنشأت واحدة من "القالب الخاص بي".
• أصفر: لقد أنشأت أثنين أو أكثر من "القوالب الخاصة بي".
• بنفسجي: لقد أنشأت مجموعة من البرامج باستخدام "القوالب الخاصة بي" واستطعت إعادة ترتيبها سريعًا لتغيير حركات قاعدة القيادة الخاصة بنا. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

• اجعل الطلاب يقومون بإعداد وتقديم عرضٍ تقديمي عن كيفية قيامهم ببرمجة قاعدة القيادة المتقدمة خاصتهم وكيف استخدموا "القوالب الخاصة بي" لمساعدتهم على إدارة برامجهم وتبسيطها.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:
عند حساب المسافات بقاعدة القيادة:

• قُد للأمام لثانية واحدة، أو دورة عجلة واحدة أو عدد من الدرجات. استخدم ذلك باعتباره أساس تقدير المسافة الإجمالية بناءً على المسافة المقطوعة.
• احسب محيط العجلة واستخدمه لقياس المسافة (المحيط = ط × القطر، أو المحيط = ط × 2 × نصف القطر)

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

• تكنولوجيا المعلومات (برمجة الحاسوب)
• تكنولوجيا المعلومات (برمجة الألعاب)
• تكنولوجيا المعلومات (تطبيقات تكنولوجيا المعلومات)