لقد حان الوقت لإدخال تحسينات

1. الإعداد

• اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.
• لإتمام هذا الدرس، سيتعيّن على الطلاب الانتهاء من بناء نموذج قاعدة القيادة المتقدمة.

2.
المشاركة (10 دقائق)

• استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.

• استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.
  3.
  الاستكشاف (30 دقيقة)

• اجعل الطلاب يعملون في أزواجٍ لبناء شفرة الجرافة وذراع الرفع والصناديق.

• عندما ينتهون من عملية البناء، اطلب منهم تركيب شفرة الجرافة وذراع الرفع بقاعدة القيادة الخاصة بهم.

• اطلب منهم تشغيل البرنامج التجريبي لملاحظة ما يحدث (أي ارتفاع ذراع الرفع).

4.
الشرح (10 دقائق)

• أجرِ مناقشة عن الميزات الرئيسية للأداتين شفرة الجرافة وذراع الرفع وكيف يمكن الاستفادة منهما في مسابقات. 5.
  التوضيح (40 دقيقة)

• اجعل الطلاب ينشؤون حزم برمجة من شأنها أن ترفع وتخفض كلا الأداتين. * تحداهم أن يجعلوا قاعدة القيادة تكرر الحركات الموضحة في الفيديو.
  ذكّرهم بأنهم يقومون بتفكيك مشكلة ما.

• لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات. 6. التقييم * قدم الملاحظات عن أداء كل طالب. * يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

اقضِ بعض الوقت في مشاهدة مقاطع فيديو لروبوتات المسابقات في ميدان التنافس. استخدم هذه الأسئلة لمشاركة طلابك في نقاشٍ عن كيفية استخدام الفرق الناجحة للأدوات التي تساعد روبوتاتهم في التقاط الأجسام وتحريكها:

• لماذا تعد هذه الأدوات مفيدة في المسابقات؟
• لماذا تقوم الفرق بتغيير الأدوات في مراحل مختلفة أثناء كل دورة تشغيل خلال مسابقة؟
• لماذا يعد من الضروري إعادة تعيين وضع المحركات عند استخدام الأدوات؟
• كيف ستصف خصائص أدوات قاعدة القيادة خاصتك من حيث الدقة والقوة والتصميم؟

اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

الأدوات
بالإضافة إلى قاعدة القيادة المتقدمة، سيحتاج كل فريق إلى:

• شفرة جرافة
• ذراع رفع

تثبيت الأدوات في مكانها
استخدم أوتاد التثبيت الحمراء لتثبيت الأدوات في مكانها حتى تبدو قاعدة القيادة المتقدمة هكذا:

أربعة صناديق
سيحتاج كل فريق إلى بناء هذه الصناديق الأربعة ليتمكن من إتمام هذا الدرس.

البرنامج الرئيسي

حل ممكن

البرامج الأخرى

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

• جعل الطلاب يجرون تجارب بذراع الرفع حتى يكونون مستعدين للانتقال إلى شفرة الجرافة والتحدي

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

• حث الطلاب على تعديل الأدوات لالتقاط أو تحريك أجسام أو وحدات البناء أخرى.
• جعل الطلاب يتعاملون مع الصناديق من زاوية ما وتحديهم أن يكتبوا برنامجًا يستخدم مستشعر الجيروسكوب لتوجيه قاعدة القيادة
• تحدي الطلاب في بناء أدوات قاعدة القيادة الخاصة بهم

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

1. منجز بصورة جزئية
2. منجز بالكامل
3. منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد

استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

• يمكن للطلاب وصف مفهوم المصفوفة بدقة.
• يمكن للطلاب إنشاء مصفوفة واستخدامها في برامجهم.
• يمكن للطلاب استخدام مصفوفات متعددة في برامجهم، ومقارنة قيمة كل دليل من أدلة المصفوفات.

التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه.

• أزرق: لقد استخدمت مصفوفة في برنامجي.
• أصفر: لقد أنشأت مصفوفة ثانية في برنامجي.
• بنفسجي: أنا أتقن عمل المصفوفة! يمكنني أن أؤدي عمليات متعددة على المصفوفات. أعطني أي تحدٍ يتعلق بالمصفوفات وسأحله! تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

• اجعل الطلاب يقومون بإعداد وتقديم عرضٍ تقديمي عن كيفية استخدام قاعدة القيادة المتقدمة الخاصة بهم للأدوات من أجل إكمال المهام، مع تسليط الضوء خصوصًا على نقاط القوة والمكوّنات المستخدمة وما إلى ذلك.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرسٍ أطول.

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

• علوم الصحة (الخدمات الصحية المساعدة)
• علوم الصحة (المهن الطبية والصحية)
• علوم الصحة (المساعد الطبي)
• تكنولوجيا المعلومات (برمجة الحاسوب)
• العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (العلوم والرياضيات)