مجموعة SPIKE™ Prime من LEGO® Education

معسكر التدريب 2: التفاعل مع الأجسام

استخدام المستشعرات للتحكم في المحركات والتفاعل مع الأجسام الموجودة في ميدان المسابقة.

45-30 دقيقة.
مبتدئ
الصفوف 6-8
lesson-header

خطة الدرس

1. الإعداد

  • اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE من LEGO® Education.

2. المشاركة (5 دقائق)

  • استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
  • استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.

3. الاستكشاف (20 دقيقة)

  • اجعل الطلاب يعملون في أزواجٍ لبناء روبوت قاعدة القيادة التدريبي وذراعٍ وعلامة ومكعب.
  • اطلب منهم تجربة حزمتي البرمجة لمعرفة أيهما ستجعل قاعدة القيادة تتوقف عند العلامة.
  • اجعل الطلاب يضيفون المزيد من قوالب البرمجة إلى قاعدة القيادة خاصتهم لجعل الذراع تنزل لأسفل لسحب المكعب وإعادته من مسافة تبعد عن العلامة بمقدار 30 بوصة (12 سم) على الأقل.

4. الشرح (5 دقائق)

  • أجرِ مناقشة عن كيفية استخدام مستشعر المسافة لقياس المسافة.

5. التوضيح (15 دقيقة)

  • اجعل الطلاب يُكملون سباق التتابع وانظر أي الفرق أسرع!
  • لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.

6. التقييم

  • قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
  • يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

إثارة مناقشة

استخدم هذه الأفكار لإشراك الطلاب في مناقشة عن روبوتات المسابقات وكيف يجب عليهم العثور على الأجسام ونقلها من مكان إلى آخر:

  • اطلب من طلابك أن يصفوا مواقف رأوا فيها روبوتات تنقل أجسامًا من مكانٍ إلى آخر.
  • أخبر طلابك بأن قاعدة القيادة خاصتهم يمكنها استخدام مستشعرات لكشف الأجسام واستخدام محركٍ إضافي وذراعٍ لالتقاط الأجسام.
  • اشرح أن طلابك يبرمجون روبوت ذاتي الحركة. اسألهم لماذا يعد الوضع الذاتي الحركة مهمًا في المسابقات.

اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

lesson-header

نصائح البناء

قاعدة القيادة البسيطة مع مستشعر المسافة
استخدم نموذج قاعدة القيادة البسيطة مع مستشعر المسافة. وتذكر أن تستخدم مشابك الكبلات.

teacher-driving-base

مستشعر المسافة والذراع
سيحتاج الطلاب إلى رفع الذراع للأعلى قدرًا كافيًا (ولكن ليس أكثر من اللازم) حتى يمكنها التحرّك بحرية فوق المكعب. لكن إذا رفعوها للأعلى أكثر من اللازم، فستعترض مجال مستشعر المسافة.

teacehr-too-high

تصميم تحدي سباق التتابع
ابدأ بمسافة 12 بوصة تقريبًا بين قاعدة القيادة والعلامة.

سيكون على طلابك إزالة عصا التتابع بأنفسهم عند تسليمها للسماح لقاعدة القيادة بالتحرّك للأمام والتقاط غيرها.

teacehr-relay

نصائح البرمجة

البرنامج الرئيسي

SPIKE Competition Ready Training camp 2 Step03-Program - ar-ae

حل ممكن

SPIKE Competition Ready Training camp 2 Teacher solution - ar-ae

البرنامج الآخر

SPIKE Competition Ready Training camp 2 Teacher Other - ar-ae

التمايز

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

  • قضاء وقتٍ إضافي في شرح كيفية استخدام مستشعر المسافة

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

  • إنشاء تحديات أخرى باستخدام أجسامٍ مختلفة لتدريب على التفاعلات مع الأجسام (كأن تتحدى طلابك أن يستخدموا مستشعر المسافة لإعادة قالب البناء إلى موضع البدء الخاص به).

فرص التقييم

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

  1. منجز بصورة جزئية
  2. منجز بالكامل
  3. منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد

استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

  • يمكن للطلاب توسيع برنامجهم لاستعادة جسمٍ معين.
  • يمكن للطلاب استخدام مستشعر المسافة لكشف جسمٍ واستعادته.
  • يمكن للطلاب تغيير معلمات قوالب مستشعرات المسافة لكشف مسافات مختلفة.

التقييم الذاتي

اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه.

  • أزرق: لقد استخدمت مستشعر المسافة لكشف جسمٍ واستعادته.
  • أصفر: لقد أكملت تحدي سباق التتابع بنجاح.
  • بنفسجي: لقد أكملت تحدي سباق التتابع بنجاح وحسّنت برنامجي لتسجيل سرعة قياسية. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.
student-06

ملحق فنون اللغة

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

  • اجعل الطلاب يعيدون تصميم اللعبة وإعداد قواعدهم الخاصة. اطلب منهم كتابة القواعد وإعداد صورٍ داعمة ثم اجعل الفرق تتحدى بعضها بعضًا.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

 

ملحق الرياضيات

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

عندما يصمم الطلاب ألعابهم الجديدة، اطلب منهم زيادة استخدامهم للأرقام الأكبر من (>) أو الأقل من (<)، باستخدام:

  • قيم مستشعر المسافة
  • قيم مستشعر الضوء المنعكس
  • قيم زاوية الدوران من مستشعر الجيروسكوب

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

 

الروابط المهنية

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

  • تكنولوجيا المعلومات (برمجة الألعاب)
  • التصنيع والهندسة (تكنولوجيا الآلات)
  • التصنيع والهندسة (العلوم المؤهلة للهندسة)

دعم المعلم

سيقوم الطلاب بما يلي:

  • استخدام التقدير للتوقف عند جسمٍ معين
  • استخدام مستشعر المسافة لكشف جسمٍ ما ومن ثم الاستجابة

UAE MOE DTI Standards – AND - (G6 2.1.2), (G7 2.1.2), (G8 2.1.2):
Explain the importance of meeting the expectations of the users.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G7 2.4.2):
Explain the interrelationships of parts in their designs and models.

UAE MOE DTI Standards – AND - (G8 2.4.1):
Develop/evaluate innovative design through discussion, annotated sketches, cross-sectional and exploded diagrams, prototypes, pattern pieces, and computer-aided design.

UAE MOE DTI Standards – Implementation – G6 - Planning:
Demonstrate confidence in developing, modifying, and evaluating implementation plans.

رياضيات: 4.1.3.1
مقارنة الأعداد باستخدام خط الأعداد ومخطط القيمة المكانية.

المواد الطلابية

Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.