مرر وحدة البناء

1. الإعداد

• اقرأ المواد الطلابية في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.
• عند الضرورة، خطط للدرس مستعينًا بمواد "الشروع في العمل" الموجودة في التطبيق. وسيساعد ذلك على إلمام الطلاب بمجموعة SPIKE^™ Prime من LEGO^® Education.

2. المشاركة (5 دقائق)

• استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
• استعن بمقطع الفيديو لشرح الدرس.

**3. {0}الاستكشاف (10 دقائق){0}

• قسّم صفك إلى عدد زوجي من الفرق يضم كل منها 2-3 طلاب.
• اطلب من كل فريق اختيار قائد.
• امنح الفرق 5 دقائق لبناء اليد الروبوتية و6 وحدات بناء LEGO لاستخدامها كنقاط.
• اطلب منهم العمل بأسرع ما يمكنهم. (ينصب التركيز هنا على استهداف أعضاء الفريق بأكمله لتحقيق هدف مشترك.)
• اطلب من الفرق اختبار نماذجهم للتأكد من أنها تعمل.

4. الشرح (15 دقيقة)

• اطلب من كل فريق اختيار قائد جديد للتحدي رقم 2.
• اطلب من طلابك أن يتناوبوا على استخدام اليد الروبوتية لنقل وحدة بناء واحدة في كل مرة من النقطة "أ" إلى النقطة "ب". (هذا مثال آخر على العمل الجماعي الذي يركز على استهداف الجميع تحقيق هدف مشترك).
• حان الآن وقت التحدي رقم 3 واختيار قادة جدد للفرق!
• يُتاح لأعضاء الفريق 3 دقائق للتناوب على وضع وحدات البناء الواحدة فوق الأخرى.
• ما الارتفاع الذي يمكن أن يصلوا إليه؟
• إذا سقط البرج، فإن الشخص الذي تسبب في سقوطه عليه أن يعيد بناءه. (هذا مثال على العمل الجماعي الناجح المبني على أداء الأفراد.)

6. التوضيح (10 دقائق)

• اجعل كل فريقين يعملان معاً واطلب من كل مجموعة اختيار قائد واحد للتحدي رقم 4.
• سيتناوب أعضاء الفريق (أ) على استخدام اليد الروبوتية الخاصة بهم لالتقاط وحدة بناء، ومقابلة أحد أعضاء الفريق الآخر في منتصف الطريق وتسليمه وحدة البناء.
• سيتناوب أعضاء الفريق "ب" على استخدام اليد الروبوتية الخاصة بهم لاستلام وحدة البناء من الفريق الآخر وتسليمها إلى مكان محدد. (هذا مثال على العمل الجماعي الناجح المبني على وصول الجميع إلى أهداف جديدة).
• لا تنسَ توفير بعض الوقت لإعادة ترتيب الأدوات.

7. التقييم

• قدم ملاحظات على أداء كل طالب.
• يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

ابدأ مناقشة عن العمل الجماعي عن طريق مطالبة الطلاب بإعطاء أمثلة عن خصائص فريق العمل الجيد. ركز اهتمام طلابك على بعض العناصر الأساسية لمختلف نماذج العمل الجماعي.

قد تكون هذه العناصر:

• تحمل كل عضو بالفريق مسؤولية محددة في العمل صوب تحقيق هدف مشترك.

  ▷ مثال: عند البناء، يكون بعض الطلاب مسؤولين عن العثور على وحدات البناء اللازمة ويكون الآخرون مسؤولين عن تجميعها. ويمكن أن يشير هذا أيضًا إلى التخصّص في العمل.

• الوصول إلى هدف الفريق يعني نجاح كل عضو في الفريق.

  ▷ مثال: في سباق التتابع، يكون لكل عضو في الفريق المهمة نفسها ولن ينجح الفريق إلا إذا عملوا بشكل جماعي لتحسين نتائجهم. وهذا يعني أن الجميع يجب أن يكونوا جيدين في المهمة نفسها.

• يساهم كل عضو في الفريق بتطوير بسيط يساعد فريقه على تحقيق هدفه.

  ▷ مثال: في الفريق الرياضي أو البيئة المؤسسية، تتحسن فرق العمل عندما يتم تحدي كل عضو بشكل فردي للوصول إلى أهداف جديدة.

اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

سهولة التحكم في اليد الروبوتية
تم تصميم هذه اليد الروبوتية بحيث تُبسَط وتُقبَض عند الضغط على الزرين الأيمن والأيسر في وحدة التحكم الرئيسية.

تحدٍ أكبر
لعمل تحدٍ أكبر، يمكنك برمجة اليد بحيث تُبسَط عند إمالة وحدة التحكم الرئيسية إلى اليسار، وتُقبض عند إمالتها لليمين.

طريقة أخرى للتحكم في اليد
يمكنك أيضًا دمج مستشعر قوة.

البرنامج الرئيسي

حل ممكن

البرامج الأخرى

بسِّط هذا الدرس عن طريق:

• تقليل عدد التحديات
• السماح لقادة الفرق بوقت قدره 1-2 دقيقة لإعطاء توجيهاتهم في بداية كل تحد بدلاً من عمل ذلك أثناء التحديات
• إعطاء تعليمات دقيقة لما يجب على قادة الفرق القيام به

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي عن طريق:

• اختبار مهارات قادة الفرق من خلال تقديم "متطلبات" جديدة، على سبيل المثال:

  ▷ يمكن للطلاب استخدام أيديهم اليسرى (أو اليمنى) فقط
  ▷ يجب نقل وحدات البناء الحمراء آخرًا
  ▷ يجب وضع وحدات البناء الزرقاء عند قاعدة البرج

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

1. منجز بصورة جزئية
2. منجز بالكامل
3. منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد

استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم الطلاب:

• عمِل الطلاب كفريق واحد صوب تحقيق هدف مشترك.
• عمِل الطلاب على جعل كل عضو في الفريق مساهمًا بفعالية أكبر.
• عمِل الطلاب على مساعدة كل عضو في الفريق لتحقيق أهداف جديدة.

التقييم الذاتي
اطلب من كل طالب اختيار وحدة البناء التي يشعر أنها أفضل تمثيل لأدائه.

• أزرق: عملنا كفريق وقمنا بحل التحديات معًا.
• أصفر: عملنا كفريق واحد لحل التحديات وشجعنا الجميع على النجاح.
• بنفسجي: عملنا كفريق واحد لحل التحديات وشجعنا الجميع على النجاح، وحققنا أهدافًا جديدة.

تقييم الأقران
شجّع الطلاب علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق:

• حث كل طالب على تقييم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه.
• اطلب منهم تقديم ملاحظات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء مجموعتهم أثناء الدرس القادم.

لإدماج تطوير مهارات فنون اللغة:

• اطلب من الطلاب استكشاف الممارسات الفضلى لإجراء مناقشات فعالة مثل التعقيبات البنّاءة أو إعادة الصياغة أو بناء الآراء التوافقية.

ملاحظة: يصلح ذلك لدرس أطول.{0}

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

• اطلب من الطلاب أن يجمعوا بيانات عن عدد وحدات البناء التي تم استخدامها، وعدد تلك التي سقطت، والمدة المستغرقة في إنهاء المهام.
• اطلب منهم استخدام هذه البيانات في توليد الإحصائيات.

ملاحظة: يصلح ذلك لدرس أطول.